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文档简介

1、用“万”“亿”作单位的小数表示大数目教学内容：p.39的例8及相应的“试一试”“练一练”，完成练习七第13题教学目标：1、结合现实的情景，通过学生自主观察、合作学习探索出把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。2、培养学生有天理、有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流，用自己的方法解决问题和有条理地描述学习过程的能力。3、在主动参与学习活动的过程中，获得成功的体验。教学重点：大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法。教学难点：当原数的数位不够，改写时要用0补足。教学过程：一、学习新知：1、解读“改写”，（板书：改写）举例我们学过的改写情况：（1）把5.2改写成三位小数？（5.2

2、00）（2）把4厘米改写成以米为单位的小数？（0.04米）说说上面的改写有什么特点？（写法有不同，但大小是不变的。）2、这节课我们继续学习“改写”。通过预习你知道要改写什么吗？（较大的数）复习整数的数位顺序：（依次板书）亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个亿级 万级 个级3、学生看书上的例8，在书上画好分级线，指名读出两个大数目。师板书：_*_*（1）_*指名读、齐读后问：这个整数它没有小数点，其实是藏起来了，你知道藏在哪里了么？结合数位顺序表指出：小数点就在个位的右下角，当没有小数部分的时候它就不用写出来。明确要求：把它改写成用“万”作单位的数，是多少？学生回答后板书成：38.44万。说

3、说怎么想的？为什么要这么想？注意运用小数的性质，做好化简。（2）_*，指名读、齐读。这个数更大了，现在请你把它改写成用“亿”作单位的数，试一试。板书：1.496亿指名说说自己是怎么做的？为什么？（3）比较、小结：观察黑板上的4个数，它们之间有什么联系？（两个数之间大小不变，后面的数更简洁。）说说你在改写时有什么心得？（1）改写成万的时候，小数点向左移动4位；改写成亿的时候，小数点向左移动8位。（2）改写成的小数如果末尾是0的，要化简。（3）最后不能漏写单位名称。）二、巩固练习：1、试一试。读出数，并改写。指名交流2、练一练。把横线上的数改写成用万作单位的数。指名读，再改写。交流。注意409千米

4、在改写的时候，小数点向左移动4位，位数不够，要用“0”补足。第2小题方法基本同上。3、完成练习七第13题（1）读出四个城市的人口数量，再改写。也可简单地让学生说说自己的感想。（2）三种作物的总产量。先读，再改写交流。（3）简单介绍地球上的五大洲四大洋。中国属于亚洲，是人口最多的一个洲。也可请学生简单说说自己所知道的国家属于哪个洲。读出各洲人数，依次改写。交流。总结说说改写成万和亿之间的联系。三、布置作业。课后小记：读较大的数，对学生来说不是一件很顺利的事，很多同学读得结巴。所以我统一要求学生读数前要先画好分级线。 “亚洲人口_*人”改写成万人时，写法没问题：_*万人。但读的时候有分歧：（1）三十七亿六千九百万人（2

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