成都市成华区学生校外社会实践活动工作汇报材料

1、搭建学生综合实践平台 大力推进素质教育发展- 成都市成华区学生校外社会实践活动工作 汇报材料2000 年以来，我区学生社会实践劳动场所建设工作在省教育厅后勤 产业处的关心和帮助下，在成都市教育局勤工俭学管理处的悉心指导下， 按照中共中央、 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的 若干意见（中发2004 8号）和国家教育部、农业部、国土资源部关 于切实加强农村学校劳动实践场所建设的意见 （教财 20036 号）的 精神，以及上级主管部门有关劳动场所建设的目标要求，结合本区实际， 2002 年 10 月，成华区教育局根据区域教育的布局调整，决定将因学校撤 并而闲置的原农村初级中学 - 院

2、山中学旧址，改扩建成为全区中小学生 劳动实践基地成华区青少年综合实践教育活动中心。 中心经过十年的 发展，已成为面向小学、 初中、高中学生开放， 可以同时接待 800名学生， 年接待 10万人次（每生 /天） ，能开展六大门类 28项活动，设施较齐全、 管理规范、 综合性强、 区域影响力较大的中小学生综合实践教育基地。 现 将我区学生校外社会实践劳动场所建设工作汇报如下： 一、工作推进扎实，场所建设管理规范（一）领导重视，机构健全，定位明确 一是成立区级领导工作小组。 2001 年 1 月，区教育局成立了以局长 为组长，分管勤工俭学、德育、计财和基建的领导为副组长，区教育服务 中心（原校办企业

3、公司兼勤工俭学管理科） 、德育科、教育科、基建科和 计财科等职能部门负责人为成员的领导工作小组，落实了职责和工作任 务，保证了劳动场所建设的有序推进。二是完善了活动中心管理机构。 首先明确了区教育服中心作为活动中 心的主管部门， 负责活动中心的经营管理； 其次明确了区教师进修校作为 活动中心的业务管理部门， 负责活动中心教育教学课程开发和教育教学指 导；第三从学校抽调具有管理经验的校级干部作为执行校长。三是明确了活动中心办学定位和办学思想。中心的办学模式定位为： “政府批准、教育局主管、社会参与、民办公助” 。解决了三个矛盾和困 难：政府办基地资金的困难、义务教育阶段学生有偿进行社会实践活动、

4、 解决学校实施全员聘任后富余人员分流的问题。 中心的办学思想是： 创设 育人环境，以学生发展为本，以未来发展为要，以内涵发展为基，以培 育特色为长，培养具有科学素养和人文精神的祖国未来的主人。（二）遵循大纲，开发课程，持续发展 一是成立了课程开发团队。团队由三个层面人员组成：一是综合实 践活动课专家团队（ 3人，其中特级教师 2人）；民间艺术大师（ 4 人，其 中有 3 人的作品多次在国际国内获大奖） ；区内外兼职教师（ 3 人），按照 活动中心课程开发管理办法， 在国家综合实践活动课程大纲的框架内， 目 前完善了校本课程的编写审核，共完成开发六大类 28 个活动项目：1. 国防教育课程。 以

5、军训、 人防实训为主， 增强国防观念和国家安全 意识，磨练意志品质，提高组织纪律性和身体素质。2. 法制教育课程。 模拟法庭、 消防交通法规体验活动为主， 普及法律 知识、增强法律意识、预防和减少青少年违法犯罪。3. 科普教育课程。 以电子制作、科学种植、模型制作为课程，培养青 少年科学兴趣、科学精神以及创新表达表现能力。4. 劳动技术课程。以陶艺、剪纸、纸艺、中国结艺、插花、木工、蜡 （扎）染、风筝等民间艺术为课程，继承发扬传统文化。5. 爱国主义教育课程。 以祭扫英烈墓、 英模事迹报告活动为主， 增强 青少年爱国精神和感恩意识。6. 生命教育实训课程。以消防训练和救护训练、拓展、内务整理、

6、野 炊为主，教育学生热爱生命、端正生命态度、提高生活质量、掌握生存技 能。二是外出交流学习，丰富活动课程。为进一步提升和丰富基地的课 程，满足不同年龄阶段学生的需求。 我们与国内发达地区四所基地结为友 好单位，定期派干部和老师交流学习。 2004 年和 2007 年，中心先后派干 部两次到广州基地学习，带回青少年模拟法庭教育活动的开展； 2008 年 中心派教师到石家庄基地学习，带回消防、拓展等体验教育活动的开展； 2009 年中心派干部到浙江嘉兴、天津等基地考察学习，带回生命实训体 验教育和国防教育等，通过走出去，请进来，不仅扩大了眼界，而且极大 地丰富了中心活动课程， 深受学校和学生的喜爱

7、。 同时， 我们也鼓励教师 积极参与到本地区的教育教学研究活动中去。马良珍老师在时代教育 中发表了题为“战地救护课实践教学”的文章，还成为市、区两级红十字 会救护课师资培训教师。 赵文彬老师也发表了 “让民间艺术之花大放光彩” 的文章， 还为四川省教育科学研究院录制了一节 “我国的民间艺术” 示范 课资料，通过学习交流，教师的教学水平得到了进一步提升。（三）工作规范，管理严格，优质服务一是不断完善各项相关制度。 在运行过程中， 中心通过制度汇编，不断的改进和完善了各项规章制度，尤其是结合学生实际，制定了中小学生常规管理办法。通过中小学生社会实践评价表实施评价，保证 了社会实践活动的质量。二是强

8、化了教职员工考核细则。我们制订了教职员工月考核办法、 教职员工岗位津贴管理办法和教职员工评优管理办法 。通过年度 目标达成情况和月考核办法相结合，不断提高员工技能和管理水平。三是长期坚持双向考核机制。课程、管理、服务是活动中心持续发 展的法宝。九年来我们始终把学校的需求和学生的发展放在首位，形成了学校和中心双向考核机制。 活动中心通过参训学校的考核， 提升了管理和 服务，基本形成了适应小学、初中和高中学生参加综合实践的活动课程模 式。学校通过活动中心的考核，有效地加强和改进学校的德育工作。（四）加强宣传，扩大合作，做优品牌一是建立了中心网站（ 网址：http/ : ）。与区 域学校网站进行了链

9、接，通过网站让学校、学生和学生家长可以适时了解 学生在中心活动、生活等情况，同时通过网站收集学校相关意见和建议， 进一步提升中心管理工作。二是加强共建与合作。与武警部队，省、市区人防办、市区红十字 会、成都理工大学、省风筝协会成为合作单位；与区公检法、区消防和区 科协成为共建单位；被批准成为成华区学生校外实践基地、成华区社区教 育学院分院、四川省教师继续教育成都大学培训中心综合实践课教师培训 站。接待了省司法厅、省后勤产业处、市教育局、中国红十字会等领导的 考察。09年代表成都在四川省中初等学校后勤与勤工俭学会议上交流发 言，受好评。中心开展的实践教育活动在省市报刊和电视台有多次报道。 三是加

10、强内涵提升，做优品牌。在立足做好本区域学生实践活动教 育工作的同时，不断尝试接待知名学校到基地来参加学生社会实践活动， 中心先后接待了成都市蓓蕾幼儿园小朋友、 龙江路小学、 银都小学和成都 嘉祥外国语实验学校以及上海美国中学部分学生来川旅游到我中心参加 实践，受到学校老师学生以及学生家长的好评。 龙江路小学带队副校长这 样评价中心“精心的策划，周密的安排，生动的课堂，见微知著” ，班组 主任尹老师在给我们的来信中这样写到： “就是这样一群敬业的老师，就 是这样一群负责的工作者， 就是这样一个通力合作的团队， 他们从小处着 眼，关注活动的每个细节，注重孩子们的每次体验，用自己的身体力行， 实践着

11、教育的美好未来” 二、科学策划，厚积薄发，稳步推进第二个五年发展规划 （一）转变认识，积极思考，寻求突破 对实践教育在认识上发生了重大转变。 国家中长期教育改革和发展 规划纲要（ 2010-2020 年）中指出：“注重知行统一。坚持教育教学与生 产劳动、社会实践相结合。 开发实践课程和活动课程， 增强学生科学实验、 生产实习和技能实训的成效。 充分利用社会教育资源， 开展各种课外及校 外活动。加强中小学校外活动场所建设”随着素质教育的深入推进， 人们的教育观念正在发生转变。 重课堂教育、 轻体验教育的现象逐步被打 破。从我们每年接待学生人数的增加， 从学校、 学生及家长积极要求参加 综合实践教

12、育活动的呼声， 从我们多方收集的反馈意见来看， 综合实践教 育已成为素质教育的重要组成部分， 大力开展综合实践教育活动已成为不争的实事，它充满着朝气，显示出强大的生命力。（二）发挥优势，科学规划，厚积薄发 一是充分发挥集中的优势。我们所开设的六大门类28 项课程都是学校一般不易开设的课程， 不仅减少了重复投资和师资， 更主要的是给学生 提供了一个锻炼自己的平台， 集体生活与半军事化的管理无疑对学生起到 了多个方面体验与提高作用。 从学生评价表， 及大量的学生日记、 军训感 言等反映出来，学生都有不同程度的收获和提高。二是不断提高教师培训基地的品质。 新课程改革急需大量能胜任综合 实践活动课程的

13、老师，但目前的情况是不仅数量少，而且能胜任的不多。 像我们这种办学模式的校外教育活动场所极少， 成为稀缺资源。 理所应当 承担起培训教师的任务， 课程开发的任务， 教育科研的任务， 示范辐射的 作用。 在完成任务的同时， 也进一步助推我们的教师更快发展， 成为综合 实践活动课教师的领头羊， 真正起到四川省综合实践课教师培训基地的作 用。 2002-2007 年我们承担了成都市技术装备所开展的市区县级综合实践 活动课程老师的培训任务； 2008-2010 年我们承担了成都大学教师培训中 心的省级和国家级教师培训任务。三是完善合作共建新机制。 全面实施青少年学生素质教育， 已纳入政 府的专项工作目

14、标，在区教育局牵头下，我们与区法制办、公安局、区法 院、检察院、区科技局、区红十字会、 区消防大队、 区安监局、区人武部、 区人防办等区域优势资源单位，形成共建单位， 。逐步建成青少年法制教 育基地、青少年科普基地、生命教育基地、消防教育及国防教育基地。开办至今，中心走出了一条以全面提高学生素质为目标的办学路子，在学生励志、增智、益美、健体各方面收到良好效果，而且较好地解决了 我区教育中的几个问题： 一是解决了农村家庭子女和随迁务工子女享受社 会实践活动优质资源的问题； 二是解决了学校难以集中对学生进行 “法制 教育、爱国主义教育、国防教育、三防教育、劳动技术教育”等实作、实 训的场地和专业的

15、师资问题。 三是对实践教育活动模式作了有益探索， 较 好地解决了具体操作中的难题。但由于受经费、场地、师资、评价手段以 及省内基地办学参差不齐等因素的影响， 制约了学生校外场所建设进一步 的发展瓶颈。 我们有理由相信， 在教育事业发展的强力推动下， 在各级领 导的支持关怀下， 成华区青少年综合实践教育活动中心全体干部员工以高 度的事业心责任感，务实求成，事尽精华的成华精神，开拓创新，扎实工 作，必将担当起学生综合实践教育活动的重任， 争取用 2-3 年的时间， 打 造一个以实践、实训为主的，主题鲜明、特色突出的，功能齐全，活动丰 富多彩的， 具有辐射和示范功能的中小学生素质教育基地， 使之成为

16、助推 课程改革和区域素质教育深入发展的重要载体， 为我区创建全国和谐教育 示范区作出积极贡献。成都市成华区青少年综合实践教育活动中心二 O 一二年十一月十三日7（一）综合实践活动课程设置一览表以国家综合实践活动课指导纲要为依据，课程设置及活动安排与学校教育有机衔接。具体项目设置上明显区别于学校文化课程，更注重学生动手动脑、 更贴近学生生活实际、更突出学生参与体验和实践。在综合实践活动中帮助学生 更好地认识自我、 提高分析能力和解决问题的能力，促进学生全面和谐发展。 从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。共开设了七大类，28项活动课程，满足不同年龄层次的中小学生。序 号课程分类培养目标活动内

17、容适用对象1劳动技术 教育继承发扬传统文化，培养 学生合作意识、创新精神 和手工操作技能。陶艺、剪纸、纸塑、 中国结艺、插花、木工、 蜡（扎）染、风筝、家 政、烹饪等中小学生2爱国主义 教育增强学生爱国精神扫墓、英模事迹报告中小学生3国防、三 防教育增强国防观念和国家安全 意识，磨练意志品质，提 高组织纪律性和身体素 质。军训、人防实训、真人CS中学生4法制教育普及法律知识、增强法律 意识、预防和减少青少年 违法犯罪模拟法庭、交通法规、 消防法规中小学生5生命、生 活、生存教育热爱生命、端正生命态度、 提咼生活质量、掌握生存 技能。地震体验、消防训练、 救护训练、拓展、内务整理、野炊中小学生6科普教育培养青少年科学兴趣、科 学精神以及创新表达表现 能力电子制作、科学种植、 模型制作、科学创造中小学生7晚间活动让学生在参与体验中感受 集体生活的乐趣周一：拔河周二；电影晚会