部编版三年级语文下册第4单元习作《我做了一项小实验》教案（第1课时）

1、 小学三年级下册语文习作四我做了一项小实验教学设计第一课时教材分析 本单元的习作，要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求。“用上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚；可以写自己做实验时的心情和发现”，是习作指导的关键部分。设计理念 以课堂上做“摩擦起电”的小实验为范例，引导学生观察实验过程中事物的变化，并指导学生将观察过程中获得的认识或感受，以及有趣的发现，有序地表达出来。再自己做一做，说一说。在掌握方法的基础上，借助图表，唤起学生的回忆，说清楚自己以往做小实验的过程和情感体验，为第二课时的写作打下扎实的

2、基础。【教学目标】1.能按步骤做“摩擦起电”的小实验。2.能借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。3.能按顺序介绍自己做实验的情景，及当时的心情、实验中的有趣发现。【教学重点、难点】 1. 重点：把实验经过说清楚。2. 难点：能表达出做实验时的心情和有趣发现等。 【教学准备】 老师：一把尺子 一张纸 一条毛巾 教学课件学生：课前布置学生做一做感兴趣的小实验。【教学过程】 一、谈话导入：同学们，世界上什么力量最神奇？要我说，科学的力量最神奇。科学，能把人类送上太空，能让机器人代替潜水员到海底探险，能让远隔万里的亲人面对面地交流科学是人类进步的阶梯。而这些科学发明和创造，大多是从一项项不起眼的

3、小实验开始的。今天，我也来给同学们做一项科学小实验。二、演示实验过程，指导表达方法。1.出示纸袋，提问：看到这个袋子你有什么想法？可以用什么词来形容你此时的心情？2.请一位同学上来摸一摸，猜一猜，袋子里面有什么。3.按步骤做实验，引导学生观察老师实验时的动作，用通顺的句子说清楚老师每一步是怎么做的，并适时地让学生推测、猜想老师会怎么做，表达情感体验。4.用生动的语言说一说自己有趣的发现。5.解说摩擦起电现象。举例说明生活中常见的摩擦起电的现象。6.先请一名学生说一说老师做实验的步骤，注意用上表示先后顺序的词。再请一名学生加上自己观察实验时心里的想法、推测和心情的变化说一说。让学生比较哪种表达方

4、式更好。三、学生动手做一做，说一说。1.引导学生推测自己能否做好“摩擦起电”的实验，说说实验前的内心想法。2.指导学生准备实验器材，自己做实验。3.请学生把自己实验的过程说给大家听，提出要求：注意用上表示先后顺序的词；如果能把做实验前，做实验时，实验成功后心里的想法、心情的变化，以及实验中有趣发现表达出来，就更棒啦！4.请两位同学说一说实验过程，老师评价，提出建议。5.让学生说说自己成功时的心情，感受成功的快乐。没有做成功的，能表达出真情实感，同样给予鼓励。四、迁移运用，交流自己做过的实验。1.引言：看来，小实验不仅能锻炼我们的动手、动脑的能力，增长知识，还能给大家带来很多乐趣。你还做过其它有

5、趣的小实验吗？2.让学生把书打开，引导学生根据课本第56页图表回忆实验的情景，想一想，简洁地填一填，同桌填好后，再互相说一说。3.请几位学生分享一下自己做小实验的过程，指名评价，老师适当补充。五、总结表达方法，布置习作任务。1.总结本节课学到的表达方法。2.布置第二节习作课写作任务。教学板书：习作四 我做了一项小实验想法 心情 发现先接着然后最后教学反思在本次习作第一课时的教学中，我遵循中年级儿童习作的规律，根据学生已有的知识经验和生活经验，调动起学生表达的愿望，指导表达的方法，使学生能按顺序介绍自己做实验的情景，并能适当表达出当时的心情、实验中的有趣发现，取得了较好的学习效果。1、 关注学习

6、兴趣的激发。上课伊始，以谈话导入，激起学生对科学小实验的兴趣。接着，用让学生猜一猜，摸一摸的方法，出示实验器材，激发了孩子们强烈的好奇心，为下面的实验做好了铺垫。二、重视表达方法的指导。通过实验过程中让学生“推测一下”“猜一猜”“说说自己的心情”的方式，使他们明白如何抒发自己的真实感受。再运用对比的方式，让学生体会到，直接描述实验过程和融入自己观察实验时心里的想法、推测和心情的变化的这种表达方式，哪一种更生动，具有真情实感，使他们能够有意识地、自觉地把自己的情感体验带入实验过程的叙述中，学会抒发自己的真实感受。三、注意教学设计的梯度。先演示实验过程，引导学生边观察边说。在学生掌握了实验步骤的基础上，让他们动手做一做，说一说，巩固表达方法。然后再迁移运用，交流自己做过的实验。这样有梯度的教学方式，解除了学生的畏难情绪，使学生敢于表达，乐于表达，更容易感受到会表达的快乐。以上是本节课