《咏鹅》第二课时教学设计

1、咏鹅第二课时教学设计一、教学要求：、理解诗句意思，正确回答课后问题，知道鹅的特点。初步启发学生学习古诗的兴趣。、认识个生字，理解生字组成的新词。、朗读、背诵课文。二、教学重点、难点：、认识本课生字词，理解生字组成的新词。、理解诗中词句的意思。三、教具准备：、鹅浮水的幻灯片，一段优美的音乐。、生字、词卡。、学习古诗的四步方法的卡片。四、教学时间：课时教学内容：理解诗句意思；认识生字；朗读、背诵课文。教学过程：一、引入，揭题。、上课之前，我们选来猜一个谜语，好吗？、”头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。”、今天，老师要和小朋友一起学习一首描写鹅的古诗（揭开题目）跟我读。、鹅字什么结构？

2、我们学过哪些带有鸟字旁的字？读三遍。、小朋友见过鹅吗？说说你见过的鹅什么样儿？、老师这儿啊，也有一只可爱的鹅（开幻灯）瞧，碧绿的湖面上游过来一只美丽的白鹅，小朋友喜欢吗？它的哪儿让你特别喜欢？、谁能按从头到脚的顺序连起来说一说，这只鹅的嘴巴、脖子、身子和脚分别是怎样的？、再看看，这只鹅在什么地方干什么？、现在，李老师想给小朋友讲一个故事，想听吗？一千多年以前，有个七岁的小男孩叫骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍，忽然，他看见一团雪白雪白的东西漂浮在湖面上，再仔细一看，啊，原来，竟是一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红

3、掌拨清波。”小朋友说，写得好吗？二、初读古诗，读准字音。、这首诗流传到现在已经一千多年了，那么今天，我们怎样才能学好它呢？首先就要读准字音。（示卡：读准字音）跟我读。、打开书，完成两个要求：小声地把这首诗读两遍，读准字音。用”勾出生字，并读准。（关幻灯）、首先检查生字是否读准。（示卡抽读）、再检查难读的词语。红掌、清波、绿水、曲项。、检查读课文课文共有几句话？请两个小朋友一人读一句，大家仔细听，他们有没有读错的地方。（注意：fu浮，不要读hu）、齐读。三、理解诗句：现在我们要逐词逐句地来看，小诗人是怎样描写大白鹅的，也是学习古诗的第二步，跟我读。（示卡：理解词句）（开幻灯）谁来读第一行。、当小

4、诗人看见这只美丽的白鹅，赶紧告诉他的小伙伴”鹅、鹅、鹅”，他为什么要连说三次呢？说明他看这样可爱的白鹅，心里怎么样？（高兴、激动、惊喜）、那么谁能把这种高兴、惊喜的语气读出来？、我们一起来试一次。那么这只鹅在干什么呢？一起读第二行。、”项”指鹅的哪儿？脖子怎么样？那么”曲项”什么意思？、鹅弯曲着脖子在干什么呢？（看幻灯回答）”向”什么意思？”歌”又指鹅在干什么？（大叫）为什么小诗人要把白鹅的叫声听成在唱歌，说明他觉得白鹅的叫声怎么样？（因为他喜欢白鹅，所以连它的叫声也觉得动听，象唱歌一样。）谁能连起来说”曲项向天歌”什么意思？、指导朗读：小朋友看，这只白鹅张着大嘴巴，头戴漂亮的红帽子，身穿雪白

5、的礼服，像不像歌唱家正在演唱？那么谁能把白鹅昂首高唱、得意洋洋的样子读出来？全班读。再把前两行连起来读。过渡，白鹅昂首歌唱的样子十分可爱，然而它在碧波中浮游的姿态却更加的优美。请女同学读第三行，男同学读第四行。、这儿有一个生字，谁会读？（毛）它和前边学的哪一个字相像，哪儿相同，哪儿不同？读三遍。、这里的”白毛”指什么？（长着白色羽毛的鹅）、”浮绿水”是说鹅在干什么？、谁能连起来说”白毛浮绿水”什么意思？（雪白的鹅在绿色的水面游动）、那么鹅怎样游水呢，读第四行。小朋友都知道小船靠浆划水前进，鹅怎样游水？脚掌什么颜色？”红”是个生字，读三次，组词。”拨”又是指脚掌怎么样？谁能学一学鹅划水的动作？”

6、清波”强调水怎么样？（示卡”清”）读。谁能连起来说”红掌拨清波”什么意思？（红色的脚掌在清清的水中划动）、指导读：小朋友看，白鹅轻盈地飘浮在绿色的水面上，红色的脚掌象浆一样轻轻地划动着，美吗？我们就带着这种美的感受把这两行朗读一下。先听老师读；哪两个字语气比较重；小朋友试一次。四、明白诗意：刚才，我们弄懂了每一行诗的意思，现在，我们要从头到尾连起来看一看整首诗的意思。也就是学习古诗的第三步。（示卡：三明白诗意）、读全诗。、连起来说说整首诗的意思。（同桌讨论再说，第一个要引导）、学了这首诗，你觉得这是一只怎样的白鹅？你觉得它的哪些地方特别美？（形态美、声音美、动作美）、刚才，大家用了这么多话才把

7、白鹅的美说出来，现在，请小朋友数一数，这首诗共有多少个字？小诗人只用了十八个字就写出了一幅美妙的白鹅游水图，而且写得有声有色。、请小朋友找一找，诗中哪一行写出了声音，写出了什么声音？（第二行）、诗中都描写了哪些颜色？（红、白、绿）、现在请小朋友闭上眼睛，听老师描述一幅图画，（放音乐）：蓝蓝的天空下，一只雪白的鹅飘浮在湖面上，它自由自在地游着，红色的脚掌在轻轻地滑动，一会儿它昂起头快乐地歌唱，一会儿又低下头欣赏自己美丽的影子。、有什么感受？五、感情读背。过渡；这样美的感受，我们怎样才能表达呢？就要通过有感情地朗读背诵，也就是我们学习古诗的最后一步。（示卡：感情读背）六、感情读背。、读古诗和一般课文不同，要稍慢一些，字吐清楚，划竖线的地方注意停顿。先听老师读，我们比一比，好吗？、小朋友读。、谁愿意单独上来读；（戴个帽子）、小朋友能不能不看黑板把这首诗背下来？（把黑板上的诗遮住）同桌互相背。、