《古诗两首》教学建议（人教版二下第18课）

1、古诗两首教学建议（人教版二下第18课）一、识字写字、在语境中整体识字：通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如，“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的生字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。、调动生活经验识记生字：出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候、什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。如：“庐”：我游过庐山，认识这个字。“炉”：火炉，冬天我们家要生火

2、炉。通过和“庐”比较，记住字音、字形及字义。“吴”：我妈妈姓吴，口天吴。、个人情感体验识字：让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。如：“岭”：我喜欢“岭”字，因为山岭是我们的绿色屏障。“疑”：我喜欢“疑”字，因为我喜欢质疑，老师经常夸奖我，说我是个不懂就问的好孩子。、写字指导：“我的发现”：“口”在左边高又小（鸣），“口”在上下小而扁（吴、含）。“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟）。“含”字上边“今”，“岭”字右边“令”，有点和无点，细心分辨清。示范讲解：“银

3、”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。二、朗读感悟、创设情境初读：介绍诗人，激发读大诗人诗作的热情：李白、杜甫是我国唐代著名的诗人，一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。他们俩漫游祖国的山山水水，写了许多著名的诗篇。你们读过他们的诗吗？还想读他们的作品吗？自由朗读本课的古诗。欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意：出示挂图或投影片，让学生观察本课两幅插图，感受大自然的美。、小组交流：教师引导：李白看了庐山的瀑布，写了望庐山瀑布这首诗；绝句描写的是四川成都杜甫草堂周围美丽的景色。你们看了插图，读了古诗有什

4、么感受，快说出来给同学听听。如：读李白的望庐山瀑布，感悟到庐山瀑布的壮观。通过看插图体会到云雾缭绕，瀑布像从天上流下来的一条河。读杜甫的绝句，感悟到春天的色彩明丽，景色迷人。“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”组成的春景图有声有色，有动有静。注意不要要求太高，要从学生的实际出发，鼓励学生自读自悟。、合作学习，熟读古诗：在小组提出不懂的问题，讨论解决。在小组内解决不了的问题，或者自己认为特别有意思的问题，提出来在全班讨论和交流。小组集体读古诗，为背诵做准备。、指名、全班齐读两首古诗。、进行朗读、背诵比赛：以小组为单位进行集体朗读古诗的比赛，评出优胜者，大家议一议，他们为什么获胜。自荐参加背诵比赛，并评出几

5、名优秀者。三、积累运用、读下面两首古诗，不认识的字查查字典：绝句唐杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。早发白帝城唐李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。、完成课后练习我会填。四、实践活动课外选一首古诗，自己读读背背。在班里开一次“古诗朗诵会”，让学生展示自己课外学到的古诗。五、资料袋李白（）字太白，号青莲居士。唐代著名诗人。李白一生主要生活在唐朝的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。李白一生怀着远大志向，但是生活道路坎坷，在政治上也未能施展抱负。一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有积极浪漫主义精神。诗歌散失不少，今尚存多首，内容丰富多彩。前人编注的李白诗文集中，以清王琦所注李太白诗集较为详备。杜甫（）字子美，唐代著名诗人。天宝三载（）在洛阳与李白相识，结下了深厚的友谊。安史之乱前，居住长安近十年，抱负不能施展，生活贫困，逐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较深的认识。杜甫的诗歌广阔地反映了唐王朝由盛而