《给予树》教学设计5

1、给予树教学设计5【教学要求】、能说出文章大意。、有感情的朗读课文。、通过练习上下文，分析母亲的心情变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。【教学重点、难点】、教学重点：分析母亲心情的变化，体会金吉娅的善良仁爱。、教学难点：联系上下文，理解结尾的意思。金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。【教学过程】一、创设情境，引出课题师：出示图片（音乐圣诞树、圣诞歌曲）同学们，由此你想到什么？（由此，我想到了圣诞节。）今天，我们就来学习一个发生在圣诞期间的感人至深的故事给予树二、初读课文，把握大意、分段朗读，大家想：这个故事讲了一件什么？把握文章大意是本学期的训练重点：这个故事讲的是“我”家里并不宽裕

2、，给每个孩子美元到商场里去给大家选购圣诞礼物，金吉娅却买了美分的棒棒糖。我很生气，金吉娅告诉我，她把大部分的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃，我激动的拥抱了她。、文中的“我”心情发生了哪些变化？请大家快速浏览课文，圈出相关的词语。、指名交流：“我”先是担心，继而生气，最后激动。三、细读课文，寻求答案、面对“我”这样的心情变化，你们有什么问题产生？（她为什么会有这样的变化？）、请同学们默读课文寻找答案，划出相关的词句，写简单批注。、同学交流、汇报：关于“我”担心的原因：根据学生的理解，出示文字课件：我只攒了美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？学生结合具体词句，体会到“我”担心

3、自己没有经济能力让孩子们买到好的礼物，她真是一个好妈妈。比较句子，体会情感，指导朗读：“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话是什么意思？（他们不可能买到好的礼物。）出示：我只攒了美元，却要由五个孩子来分享，他们不可能买到很多很好的礼物。你们读读这两句话，体会那个句子更好，为什么？学生在品读、思考后认识到反问句更能将妈妈的担心表现出来，继而有效指导朗读。你能把这种担心用朗读表达出来吗？关于“生气”：我担心孩子买不到好的礼物，可当孩子买到礼物时，她为什么又生气了？学生交流：因为她看到金吉娅只买了美分一大把的棒棒糖，“我”又疑惑又生气。金吉娅辜负了妈妈的一片好心，看来，她不是一个好孩子，你们同

4、意吗？根据学生的回答，出示文字课件：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅的声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。指导朗读时让学生注意到她是“声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。”把她的内疚、难过读清楚。此时此刻，你们就是金吉娅，在给予树前看到这张卡片时，你会想到什么呢？进行口语交际1教师可以一个旁观者的角色来语学生交流、对话，从而做到师生与文本对

5、话，让孩子体会到这个小姑娘的善良、仁慈。金吉娅，当你怀抱着洋娃娃，你一定有许多话想对那个陌生的女孩说，就请写出来吧。（音频：秋日的私语。）当学生读自己写的句子时，教师故意以他们没有写自己的名字为问题，进一步教育、启迪孩子们“做善事不必告诉别人自己的名字”。我多想做你们的妈妈，您能不能再向我倾诉你的心声呢？指导朗读：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅的声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。“我的钱只够买这些棒棒糖了可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”听到你的诉说，我多想紧紧地拥抱你呀！同学们，你们知道我为什么如此激动吗？随即出示：我激动地紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。指导朗读后，请学生用“不但还以及”把我激动的原因说清楚。指导背诵最后一自然段。五、拓展延伸，升华情感、口语交际：圣诞的钟声敲响了，金吉亚带着礼物来到我们中间，作为她的哥哥姐姐，这时，你最想