《永远的白衣战士》教学设计

1、永远的白衣战士教学设计教学目标：1、读通课文，认识本课生字。2、理清课文脉络。3、初步感知叶欣的高尚品质。教学重难点：1、读通课文，理清课文脉络。2、初步感知叶欣的高尚品质。教具准备：多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题导入1、同学们这节课由我为大家上，在上新课之前老师想了解一下同学们的语文功底，老师带来了一些词语看看你们会读吗？出示词语，指名读，齐读。2、读了这些词语你发现了什么特点？（都是描写医护人员的。）小结：你们的语文素养真不错，相信今天的这节课你们的表现一定会很不错的。3、对呀，这些词语都是描写医护人员的，正是有了这些人才挽救了一位位患者的生命。今天我们也要来认识一

2、位优秀的医护人员，这就是第11课 永远的白衣战士。4、请同学们打开书，把课题齐读两遍。师板书。5、读了课题你有什么想法？根据学生的回答，在课题上打？。二、初步感知课文1、请同学们带着这些问题，用你喜欢的方式自读课文，注意听老师的要求：（1）读准字音，读通句子。（2）利用工具书，把难读的地方读准确。2、课文你们能读通顺了吗？现在老师要来检查一下同学们对课文当中几个难读的词语的掌握情况。用抢答的方式，老师指哪个会读的同学站起来读一读。出示词语，教师指词语，学生抢答。3、词语会读了，但课文中还有几个难读的句子，你们会读吗？4、（1）出示第一句话 高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运

3、转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。谁来读读这句话。同学们发现了没有这句话里有一个红色的词语，它该怎么读？转是一个多音字，你能用它的另外一个读音来组个词吗？这句话中除了这个多音字还有其它的多音字，请同学们找一找，看谁最仔细？教学强、率（注意强有三个读音。）扫清了这些拦路虎，现在请全班同学一起把这句话齐读一遍。（2）出示第二句话 叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。谁来读读这句话。这句话中红色的词语是什么意思，谁来说一说？你能把它换成另外几个与它意思相近的词语吗？同学们的反应真快，现在老师要加大难度了，看

4、看哪个同学最爱动脑筋。看到悔字你想到了哪些和它相似的字？同学们头脑里面积累的字词真多。现在最难得一道题来了，这句话中有一个破折号，你知道它在这句话中的作用吗？请同学们先自己先读一读这句话，指名回答。这句话中隐藏了这么多知识都被同学们解决了，相信你们也能把这句话读好的，现在全班同学一起来朗读一下。同学们，叶欣在面对危险和死亡的时候总是身先士卒，舍己为人，假如你是叶欣的同事，你看到这种情况会对她说些什么？5、通过读课文，你们刚才提出来的问题能解决了吗？指名回答。6、2003年春季，一场突如其来的疾病席卷了神州大地，这是一种极具传染性，死亡率极高的疾病，全国人民在党和国家领导人的带领下，众志成城，抗

5、击非典。在这场没有硝烟的战争里，涌现出了许多让人感动的人和事，叶欣就是其中一位让人感动的优秀医护人员，在她身上又发生了那些感人的事迹呢，现在就让我们走进课文，去课文中细细体会吧。请同学们有自己喜欢的方式自读课文，把让自己感动的句子画下来，并想想为什么。（播放音乐）教师巡视指导。7、你感动了吗？现在谁来汇报一下。8、同学们读了课文你觉得叶欣是个怎样的人？教师板书：崇高精神9、课文是通过哪几个具体事例来表现叶欣的高尚品质的，请同学们默读课文，到课文中找一找。（教师巡视指导）10、指名回答，教师板书：抢救病人、关心同事、身患非典课文就是通过具体描写了这三个事例来突出叶欣的高尚品质的。课文中是怎么具体

6、写的呢?现在我们就来走进第一个事例。三、精读课文。1、课文的哪些自然段写了叶欣抢救病人呢？请同学们快速浏览课文，在课文中找一找。2、请同学们自己读一读第4、5自然段，看看你读懂了什么？从哪里读懂的？3、指导朗读。4、当学生说到高风险夺了回来时，指导读出叶欣忙碌的语气来。并追问看到叶欣如此的忙碌，假如你是叶欣的病人，梁先生，你会对她怎么说？多么体贴医护人员的病人啊，听到你这么说，叶欣心里一定会觉得很温暖，再苦再累都是值得的。当学生说到忙的时候甚至拒绝接听家人的电话时，问假如你是叶欣的家人，看到她忙得连电话都拒绝接听，你会对她怎会么说？是啊家里需要叶欣，病人更需要叶欣，谢谢你对叶欣工作的支持和理解。四、总结叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来，那么面对危险和困难的时候，叶欣是怎么说怎么做的，他又是怎