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文档简介

1、通州区张芝山小学集体备课教案中心发言人：严谨2013年3月学习内容比例的基本性质第43页例4,完成“试一试”“练一练”和练习十的14题。学习目标1 .使学生认识比例的项”以及内项”和外项”。2 .理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。3 .通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。学习重、难点理解并掌握比例的基本性质。引导观察，自主探究发现比例的基本性质。学习过程备注一.复习导入1 .昨天学习了什么内容？(比例)什么叫比例？2 .判断卜向每组中两个比能否组成比例？把组成的比例写出来。(1)3:5和18:30(2)0.4:0.2和1.8:0.9(3)

2、5/8:1/4和7.5:32:8和9:27学生独立完成，说说判断过程。你觉得比和比例一样吗？有什么区别？(引导学生归纳出：比例由两个比组成，后四个数；比是一个比，启两个数)二.教学新课1 .教学比例各部分的名称(1) 课件出示：3:5前项后项(2) 课件出示：3:5=18:30内项外项(3) 如果把比例写成分数的形式，你能指出它的内.外项吗？课件出示：3/5=18/30谈话过渡：现在我们已经知道了比例的意义.各部分名称，也知道了比例在生活中有很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？2.出示例41 .提问：你能根据图中的数据写出比例吗？(1)引导学生写出尽可能多的

3、比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。(2)引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢？2 .学生先独立思考，再小组交流，探究规律。(板书：两个外项的积等于两个内项的积。)3 .验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？课件显示复习题(4组)，学生验证。学生任意写一个比例并验证。如果用字母表示比例的四项，即a：b=c：d,那么这个规律可以表示成(4)完整板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。4 .思考3/6=2/4是那些数的乘积相等。课件显示：交叉相乘。5 .小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的？(写了一些比例式，观察比较，发现规律，再验证)6 .比例的基本性质的应用(1)比例的基本性质有什么应用？(2)做试一试”a先假设这两个比能组成比例b.说出写出的比例的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积。C.根据比例的基本性质判断组成的比例是否正确。三.巩固练习1 .做练一练”(1)学生尝试练习。(2)交流讨论。使学生明确：可以把四个数写成两个比，根据比值是否相等作出判断。也可将四个数分成两组，根据每组中两个数的乘积是否相等作出判断，其中运用比例的基本性质进行判断比较简便。2 .在()里填上合适的数。1.5:3=():412:()=()：5先让学生尝试填写，再交流明

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