《小石潭记》创新教案教学设计（2篇）

1、?小石潭记?创新教案教学设计2篇一、教学重点： 1.掌握文中实词以及虚词“以“其等词的不同含义 ,疏通文意。 2. 学会按照游览的先后顺序描写景物；理解第二段写“鱼与写“水的关系。 二、教学难点： 文中所表现的“乐与“凄的关系。 三、教学过程： 【预习检查】 1生字词请学生上黑板注音 篁hung 洌li 坻ch 屿y 嵁kn 参差c 佁y 俶ch 翕x 悄qio怆chung 邃su 2.了解作者 柳宗元 ,字子厚 ,河东人 ,唐代中期杰出的文学家、思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动 ,任礼部员外郎。失败后 ,被贬为永州司马。他在政治上不得志 ,心情抑郁 ,所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来

2、排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景秀丽的地方 ,记下了其中的八处名胜 ,成为我国古典文学散文史上非常有名的?永州八记?。 ?小石潭记?是?永州八记?中的第四篇。作者寓情于景 ,抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文 ,往往借景抒情 ,以寄托自己政治上不得志的悲愤。 了解文体。“记是古代的一种文体 ,主要是记载事物 ,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解 ,借景抒情 ,托物言志。 【目标展示】 1.掌握文中实词以及虚词“以“其等词的不同含义 ,疏通文意。 2. 学会按照游览的先后顺序描写景物；理解文中所表现的“乐与“凄的关系。 【新知研习】 1.你能正确、流利

3、地阅读这篇文章吗? 学生朗读课文 ,指导学生注意语音、语调、停顿 ,读出文言情感。 2.你能疏通全文吗? 生自主学习 ,借助工具书 ,解释文中的重点字词。给学生足够的时间自主完成字词的解释 ,最后由其中的一个小组展示成果 ,其他小组纠正和补充 1重点词语 西行 心乐之 全石以为底 卷石底以出 百许头 皆假设空游无所依 日光下彻 俶尔 斗折蛇行 明灭可见 其岸势犬牙差互 不可知其源 寂寥无人 悄怆幽邃 佁然不动 乃记之而去 隶而从者 2特殊现象 古今异义。 乃记之而去：古义离开今义前往 ,到某处 崔氏二小生 古义(年轻人) 今义(戏曲艺术中的一种角色) 一词多义。 全石以为底介词 ,用 以 卷石

4、底以出相当于“而 ,表承接 ,不译 以其境过清因为 清 下见小潭 ,水尤清洌形容词 ,清澈 以其境过清形容词 ,冷清 可 潭中鱼可百许头副词 ,大约 不可知其源助动词 ,能够 3翻译句子。 青树翠蔓 ,蒙络摇缀 ,参差披拂。 斗折蛇行 ,明灭可见。 凄神寒骨 ,悄怆幽邃。 3.你能概括文章每一小节的主要内容吗? 明确：第1节 ,写发现小石潭的经过 ,描绘小石潭的概貌。 第2节 ,写潭水和游鱼。 第3节 ,写潭水的来源。 第4节 ,写潭上四周景色给人的感觉。 第5节 ,记下同游者的姓名。 4.根据对课文内容的概括 ,请问作者写景的顺序是什么？ 明确：以作者的游览行踪为顺序。 5.写景过程哪些词、

5、句给你留下了深刻的印象？ 老师提示：可以从动词的角度谈 ,可以从修辞的角度谈 ,可从颜色的角度谈 ,可以从声音的角度 ,也可以从写形状的角度谈、从情与景的角度谈 ,只要言之成理即可。 例如：“斗折蛇行 ,用两个比喻生动形象地写出了小溪蜿蜒弯曲的样子。 6.小石潭的全貌是怎样的？ 明确：小石潭的全貌是：以整块石头为底 ,靠近岸边的局部 ,有的翻卷过来露出水面；四周树长得很茂密 ,高上下低 ,随风飘摇；潭水很清 ,有鱼儿游动。 7.文章第2段写游鱼与写潭水之间有什么联系？ 明确：正面写鱼 ,侧面写水 ,写鱼突出水之清澈 ,写水是紧扣文章的标题的。 【归纳总结】 小石潭 ,人迹罕至 ,凄清幽静。作者

6、以简练的文笔 ,按游览观察的顺序 ,抓住景物特点生动细致地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂。 【稳固拓展】 想象描写： 1日光下彻 ,影布石上 ,佁然不动；俶尔远逝 ,往来翕忽 ,似与游者相乐。 2.青树翠蔓 ,蒙络摇缀 ,参差披拂。 【预习指导】 在理解作者感情表达方面 ,你有什么疑惑？ 四、板书设计 小石潭记 柳宗元 发现小石潭 潭水和游鱼 潭水的来源 潭边的感受 记录同游者 ?小石潭记?创新教案2 一、教学重点 1.探究文中所写景物的特点；掌握文中写景手法； 2.通过诵读来欣赏文章的美。 二、教学难点 理解文中所表现的“乐与“凄的关系。 三、教学过程 【预习检查】 1.听写字词。 篁hu

7、ng 洌li 坻ch 屿y 嵁kn 参差c 佁y 俶ch 翕x 悄qio怆chung 邃su 2 文章第2段写游鱼与写潭水之间有什么联系？ 【目标展示】 1.探究文中所写景物的特点；掌握文中写景手法； 2.通过诵读来欣赏文章的美。 3.理解文中所表现的“乐与“凄的关系。 【新知研习】 上节课我们从全文写景与抒情的角度入手解读 ,这节课我们从其他的角度入手 ,体会文章的精妙之处。 1试从标题的四个字入手 ,说说题文之间有什么联系？ 参考：紧扣“石的语句有：明写的如“全石以为底 ,近岸 ,卷石底以出 ,为坻 ,为屿 ,为嵁 ,为岩 ,“日光下彻 ,影布石上 ,“其岸势犬牙差互等 ,暗写的如“闻水声

8、 ,如鸣佩环只有水冲击到石上才会有如此悦耳动听的声音 ,“青树翠蔓 ,蒙络摇缀 ,参差披拂石的形状各异导致“青树翠蔓形状不同等。 紧扣“潭的语句有“下见小潭“潭中鱼可百许头“潭西南而望“坐潭上等。 紧扣“小的语句 ,明写的有“下见小潭 ,暗写的有“潭中鱼可百许头在今天 ,能有这么多的非放养的鱼的小潭实在难寻 ,环境污染太严重了 ,而过去 ,河中 ,潭中到处可见游鱼 ,只有一百来条鱼的潭能说大吗？ 紧扣“记的语句如“从小丘西行百二十步 ,“乃记之而去 ,“同游者等。 2请问从“动与静 ,“音形色 ,“景与情等角度你如何解读课文？ 参考： “动与静 ,“潭中鱼可百许头 ,皆假设空游无所依 ,“俶尔

9、远逝 ,往来翕忽写游鱼之动 ,“青树翠蔓 ,蒙络摇缀 ,参差披拂写树蔓之动 ,“闻水声 ,如鸣佩环以声写动 ,“斗折蛇行与“犬牙差互那么化静为动 ,“日光下彻 ,影布石上 ,佁然不动写潭中鱼之静 ,“四面竹树环合 ,寂寥无人写环境之静凄凉。 “音形色 ,“闻水声 ,“如鸣佩环写声音悦耳 ,“卷石底以出 ,为坻 ,为屿 ,为嵁 ,为岩写石之形状各异 ,同样“青树翠蔓 ,蒙络摇缀也暗写出树蔓因石之形状各异而本身的形状各异 ,“斗折蛇行用比喻写溪身曲曲折折的形状 ,“犬牙差互用比喻写岸势相互交错的形状。竹之青色 ,树之青色 ,蔓之翠色 ,日光之金黄色 ,鱼的颜色 ,都可以想象。 景与情：开头因“如鸣

10、佩环之景而“心乐之 ,略写平常不乐 ,见此景 ,听此声而忘却忧伤而乐 ,后来写游鱼“似与游人相乐那么是作者进一步忘情山水而乐 ,不过这种欢快毕竟是暂时的 ,在小潭的时间一长 ,小潭幽静之景又触发了作者心底的悲凉之情。这可谓“抽刀断水水更流 ,举杯销愁愁更愁的一种翻版 ,可以说成是“寄情山水以销愁 ,触景生情愁更愁。 3全文193字 ,却写出如此丰富的内容 ,不能不让我们赞叹作者运用语言的深厚功力。请你品品文章的语言美在何处？ 4作者看到潭水游鱼觉得它们“似与游者相乐 ,小石潭的环境却使他感到“凄神寒骨 ,悄怆幽邃。该怎样理解作者这种思想感情的变化？ 明确：作者写小石潭境地的清幽美妙和日光下彻时

11、游鱼的活泼生动 ,流露出作者一时开朗明净的心情 ,寄情山水以排遣心中的郁闷。但内心的孤寂是无法真正排遣掉的 ,后来写“寂寥无人 ,凄神寒骨 ,悄怆幽邃 ,触发了作者贬居中羁旅孤寂的心境。 【归纳总结】 本文是柳宗元?永州八记?中的第四篇 ,保持了?永州八记?一贯的行文风格 ,观察入微 ,描摹细致。肖其貌 ,传其神。 文章先写所见景物 ,然后以特写镜头描绘游鱼和潭水 ,再写潭上景物和自己的感受 ,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外 ,作者还在写景中传达出作者贬居生活中孤凄悲凉心境 ,是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽 ,形似写景 ,实那么写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句 ,却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态