《只有一个地球》2

1、?只有一个地球?2第二课时一、通读全文 ,从整体入手1.课文共分几段 ,为什么这么分？2.提出你不明白的问题。学生从整体认识课文后 ,把自己不懂的问题提出来 ,带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意 ,讲到此问题时要给予解决。二、学习课文第一段1.自己读12自然段。思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。地球是渺小的：半径只有六千三百多公里 ,外表积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。以上的数字说明了什么。人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大 ,地球并不大 ,供人类活动的范围也很有限。2.练习朗读 ,体会地球并不大的含义

2、。3.默读课文34自然段。1思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、语 ,然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。2指导学生从这几方面考虑：地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：a.不加节制地开采地球上的矿产资源 ,资源会越来越少。b.重点理解这两句话 ,指导学生多读多体会。投影。人类生活所需要的水资源 ,森林资源 ,生物资源 ,大气资源 ,本来就可以不断再生 ,长期给人类做奉献。但是因为人们随意毁坏自然资源

3、 ,不顾后果地滥用化学品 ,不但使它不能再生 ,还造成一系列生态灾难 ,给人类生存带来严重的威胁。引导学生谈出自己的看法 ,使学生认识到破坏地球、破坏自然 ,会带来灾难。如果这样继续下去 ,人类将不能在地球上生存。3指导朗读这一局部。4.概括第一段的段意。地球是渺小的 ,它拥有的自然资源是有限的 ,人类对它的破坏 ,将会给人类生存带来威胁。第三课时一、学习课文第二段1.默读课文 ,思考：为什么说如果地球被破坏了 ,“我们别无去处？引导学生抓住重点句、语谈体会。2.组织学生讨论3.汇报。4.引导学生从这几处考虑：a.科学家证明 ,没有适合人类生存的第二个星球。b.去火星和月球的设想也是不可能的。

4、5.我们别无去处 ,为了生存 ,我们应该怎样做？我们应精心地保护地球 ,保护地球上的生态环境 ,让地球更好地造福于我们的子孙后代。6.指导朗读。7.概括段意。如果地球被破坏了 ,我们别无去处 ,我们应精心保护地球。二、总结思考请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。说完后 ,教师指导 ,然后写成二百字左右的读后感。三、指导造句渺小、奉献。教学反思：在?只有一个地球?的教学中 ,我注重表达“预习入手 ,感知语言材料-品读领悟 ,进行语感体验-熟读背诵 ,积累语言材料-练习运用 ,形成言语技能语感教学模式。学生在感知课文的根底上 ,抓住四个转折句 ,辨析揣摩 ,反复诵读；辨析领会 ,品读运用。以语感体验为重点 ,让学生多听、多说、多读、多写 ,接触、感受语言材料和运用语言。课堂教学很好表达了学生的主体性、实践性。学生真正领悟了地球在茫茫宇宙中的渺小 ,地球上资源的有