《小松鼠找花生果》教学

1、?小松鼠找花生果?教学教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 ,能分角色朗读课文。2、了解花生果长在地下的特征 ,激发学生认识自然的兴趣 ,使学生学会细致地观察生活。本课以感情朗读为根本任务 ,指导学生抓住句边读边悟。教学准备：多媒体课件;松鼠及蚯蚓的头饰。教学过程：一、复习引入。小朋友 ,上一节课 ,你们的老师带你们认识了小松鼠 ,学了这一课的生字词 ,现在 ,你们能读好这些词语吗?出示这一课的字词 ,开火车认读 ,齐读。小朋友读得真棒!今天 ,彭老师跟小朋友继续学习小松鼠找花生果。(板贴松鼠和花生果的图案)二、角色迁移 ,体验文本1、细读第一自然段。(1)(媒体出示：树林画面)你

2、们看 ,小松鼠来到了什么地方?那么它看到了些什么呢?(2)请小朋友翻开书本 ,从书上找一找(第一自然段)(3)出示第一自然段 ,请小朋友先自己读一读 ,边读边想 ,这些花生长得怎么样?怎么好看呀?(绿油油、黄灿灿)你能读好这两个词吗?(指名读 ,齐读)在生活中 ,我们还可以说绿油油的什么?黄灿灿的什么?(绿油油的草地、青菜、树叶黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田)你还知道哪些像它们一样的写颜色的词?(蓝湛湛、碧澄澄、绿茵茵、红彤彤、金灿灿)(4)小朋友积累的词语可真多呀!刚刚我们读好了绿油油和黄灿灿这两个词 ,老师相信 ,你们一定能把这段话读好的 ,请小朋友自己试着把这段话读一读。(生自由练读

3、)指名读这段话 ,师适时指导 ,齐读。(5)小松鼠看到树林旁边长着(板贴图画)2、细读第二至五自然段。这么美的植物到底是什么呀?小松鼠好想知道呀。于是 ,小松鼠问蚯蚓(1)出示：第二自然段 ,小松鼠和蚯蚓的对话及相关图画。生自由练读 ,指名读 ,两人分角色配合读 ,男女生分角色读。(2)听了蚯蚓的话 ,小松鼠知道了这是花生 ,这时他心里怎么样?你从哪个词中看出来的?(快乐)如果你是小松鼠 ,你会想些什么呀?(学生转变角色想象练习说话。)(3)(师引读)小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想等花生结了果 ,我就去摘下来 ,留着冬天吃。(生接读)下面我们请男生来读读这句话 ,要让人家一听就听出来这只小松

4、鼠很快乐。女生也来试试吧!(4)、小松鼠是这么想的 ,那么 ,他是怎么做的呢?出示：第三自然段“从那以后 ,看花生结果了没有。从那以后是指从什么时候开始呢?点出“每天“都(理解“每天)你能用每天说一句话吗?小松鼠为什么每天都到花生地里去呢?(理解小松鼠急迫的心情)那你能把小松鼠急迫的心情通过朗读告诉大家吗?可是(引读第二句)如果你是小松鼠 ,你心里会怎么想?你会怎么做?带着失望的心情来读这一句。(5)出示课件：插图2上的小松鼠小松鼠睁着大大的眼睛 ,这时候 ,他的心里感到怎么样?你会想到一个什么词?(着急、惊讶 ,不知所措等)听 ,他在说什么?课件中小松鼠正自言自语地说：“奇怪 ,花生果被谁摘

5、走啦?师导：它旁边有人吗?那它在跟谁说?原来他是在自己跟自己说呀 ,这就是书上的哪个词?出示“自言自语读好这个词。是呀 ,小松鼠心里可着急了!谁来把小松鼠说的话读好了?(指名读)老师告诉小朋友一个读好这句话的小秘密 ,那就是在读的时候加上动作和表情 ,来 ,试一试。(指名读 ,齐读)5、小朋友们 ,花生果到底上哪儿去了?现在我是小松鼠 ,你能告诉我吗?(在泥土里)你是怎么知道的?(生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的;我在乡下亲眼看见过的;文中蚯蚓说的)6、出示蚯蚓的话。蚯蚓是怎么样对小松鼠说的?(笑着)谁也来笑着对小松鼠说一说?(读蚯蚓的话)三、想象说话 ,表演激趣1、原来花生果并没有丢 ,全在泥土里呢!真是虚惊一场!小松鼠知道后会说些什么?它以后又会怎么做?全班交流。2、你们有兴趣分角色读读这个故事吗?自己练读。指名分角色读。四、实践活动 ,课外延伸1、花生果长在泥土里 ,还有谁长在泥土里呢?(土豆、芋艿、红薯、藕)泥土里的奥秘可多了 ,你愿意去揭开这些奥秘吗?只要你做一个有心人 ,仔细观察 ,多动脑筋 ,多看书 ,你一定会有许多新的发现。2、老师给你们推荐一篇文章?一粒种子? ,希望小朋友课后能读一读 ,读完后你就会发现更多的奥秘。五、学习生字。小朋友 ,我们帮着小松鼠找到了花生果 ,心里快乐吗?告诉你们 ,在找到的花生果里 ,还藏着两个生字呢 ,看看是哪