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文档简介

1、?宿新市徐公店?教学初探许多老师对古诗教学感到棘手。如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生 ,“填鸭式地教学 ,学生学得苦 ,老师教得累;如放手让学生去自学 ,教师不讲或少讲 ,又怕煮“夹生饭。那么怎样才能做到既不“填鸭 ,又能把“饭煮熟呢下面这位教师的古诗教法给了我们很好启发。一、出示本节课的学习目标1.利用工具书理解文字 ,再理解词语意思 ,最后连接句意 ,理解诗意。2.从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。3.有感情地朗读全诗 ,领悟诗中的意境。二、学习?宿新市徐公店? ,理解字、词、句意板书课题。教师一边背诵 ,一边在黑板的左侧板书古诗。1.指名学生读诗正音：“疏读Shu不读Su。2.

2、利用工具书自学古诗(分四人组) ,理解诗的字、词、句意。3.教师检查自学效果。(1)检查对字、词、句理解的情况。(2)分句解释诗意(同学们相互补充)。(3)教师小结后解题 ,介绍作用。三、诗文结合 ,体会作者的思想感情1.根据诗意学生画简笔画(指名两位学生分别在黑板和幻灯片画 ,其他学生在草稿上画)。2.师生评画。(l)评黑板上的画。同学们认为画得很美 ,但画中枝繁叶茂的树木固然好看 ,但不符合“未成阴的诗义。(2)评幻灯片上的画。同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态 ,充分展示了春天的气息。(3)修改自己的画。四、指导朗读 ,体会作者此时的心情1.师：古人

3、咏诗有什么习惯动作生：摇头晃脑。师：为什么会摇头晃脑呢生：读出节奏 ,抒发感情。请一位学生用“/“|“画出这首诗的节奏。(幻灯出示：“表示断开拖韵的时间短 ,“/表示断开拖韵时间长 ,“|表示断开拖韵的时间更长。)篱落/疏疏|一径深 ,树头/花落|未成阴。儿童/急走|追黄蝶 ,飞入/菜花|无处寻。师：哪位学生表演一下(一名学生上台摇头晃脑地背起来 ,其他同学也随之自由背诵 ,气氛活泼。)2.讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢小结：你的这种情感就是当时作者的情感。五、练习1 在自己的作品右侧附上这首诗(要求默写)。2.在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。3.将你的作品加工 ,添上颜色送给家长或朋友。评：这位老师的古诗教学方法新颖 ,根据学生对诗的理解来作画 ,用画的形式来解释诗意 ,既能充分展示学生的绘画能力、理解能力 ,又能充分发挥他们的想象力和创造力 ,并为学生架设了从直观思维通向抽象思维的桥梁 ,课堂上充分表达了以老师为主导

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