《宿桐庐江就广陵旧游》说课稿_第1页
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文档简介

1、?宿桐庐江就广陵旧游?说课稿尊敬的各位评委、老师 ,大家好！我说课的课题是?宿桐庐江寄广陵旧游?。下面 ,我将从以下六方面对本课的设计进行说明。【说教材】这篇课文是语文版选修课本“唐宋诗词鉴赏第一课里的第一首诗 ,选自?孟浩然集?。根据本书目录 ,我们需要明确本书是按照诗歌的题材内容、并兼顾情感来编写 ,主要分为两大局部即唐宋诗、唐宋词。由课题“驱山走海置眼前山水胜色和单元导语得知 ,本课的教学重点就是让同学们对中国山水诗一个比较系统的了解。【说教学目标】1、以点带面 ,通过?宿桐庐江就广陵旧游?了解山水诗的特点；2、知人论世：了解孟浩然的个人际遇 ,以及本诗的创作背景；3、围绕情感：体会作者

2、为何而“愁 ,如何来表现自己的愁绪的；4、学习诗歌鉴赏答题“五原那么；5、培养学生向外善于发现山水的自然美 ,向内善于发现自己的真性情。教学重点是：1、2、3 教学难点是：4、5【说教法】本堂课我主要采用：兴趣导入法、点拨法、讲解法进行教学【说学法】通过反复朗读、课堂讨论、重点识记的方式来指导学生学习本文。【教学设计】一、导入环节：通过山水风光的图片展示以及朗诵我自己创作的山水诗?漫游净月潭略见? ,激发学生对诗歌的兴趣 ,带着大家进入本课的学习。二、山水诗特点:带着学生根据已学诗歌 ,板书勾勒出山水诗的总体特点代表诗人、思想内容、艺术手法。三、重点学习?宿桐庐江就广陵旧游? 1、学生初读 ,

3、结合课下注释了解诗文大意。2、知人论世：了解孟浩然仕途失意的人生遭遇 ,以及本诗的创作背景。3、文本分析： 1解题抓住“宿何地、“寄何人 ,了解本诗大意2学生自读自学 ,翻译本诗 ,并提出不懂的问题 ,讨论解决。3老师提出问题 ,检查学生自学效果。问题1：诗人是带着怎样的情绪来创作本诗的？问题2：诗人内心的悲愁、孤独到底从何而来？【抒发了几层愁绪？】问题3：诗人又是如何来表现这种情绪的?【运用了那些艺术手法？】4、锦囊妙计：以本诗为例 ,讲解诗歌鉴赏“五原那么：译文、意境、技巧、情感、主旨。学生当堂运用这“五原那么 ,10分钟内做完课后练习题一老师再花5分钟做评讲稳固。【说板书设计】【小节】 本课从我自己的诗歌创作导入 ,激发学生对诗歌的兴趣。教学流程以重难点知识穿插教学 ,最后落实到诗歌鉴赏答题“五原那么的训练稳固与提高上 ,让学生既能够熟练地掌握诗歌鉴赏的一般技

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