校风建设的途径和方法初探

1、校风建设的途径和方法初探胶南三中 刘宗润校风，简单地说，就是学校风气，就是学校领导、师生员工的风貌。它是领导工作作风、教师的教风、后勤员工的服务之风、学生的学风等多种风气整合的结果。它是一所学校的师生员工，在共同目标和共同认识的基础上，经过长期的集体努力所形成的一种行为风气和传统，它反映了学校整体的精神面貌、办学方向、教育和管理水平，反映了师生员工整体的思想、道德、心理素质和普遍的工作、学习方式，也反映了学校对每一位成员的基本素质要求。校风是内在精神、思想意识的外化。优良的校风是学校生存的基石，是学校发展的动力，是学校取信于家长，取信于社会的金字招牌。校风是通过较长时间形成的，在不断渗透中呈现

2、更鲜明的特质，而且一经形成，即呈一种相对稳定的态势。准确把握校风的特点，用各种手段去宏观调控，让校风和谐发展，才能适应学校发展的要求、才能满足社会和家长对学校期望值的不断攀升。一、良好校风形成的几个因素首先，要锻造一支高素质的队伍。所有的一切工作都需要由人来完成，校风建设当然更不例外，正如毛泽东所说,“决定战争胜负的是人而不是物”，所以一支高素质的队伍是校风建设的重要保证。其中应包括高素质的干部队伍和教职工队伍。俗话说，“干部干部，先干一步”，只要学校干部用思想去影响教职工，用语言去沟通教职工，用行动去感化教职工，他们势必对领导有认同感，对学校有归属感，对事业有成就感，才会对领导倡导的校风建设

3、积极响应，齐心协力，真抓实干。而教职工则是学校校风建设的主力，没有在干部带领下的教职工队伍的参与，校风建设就是一句空话。其次，要建立健全各项规章制度。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。 一种风气的形成，决不仅仅是靠简单的宣传发动就能够奏效的，需要通过制度的制约来使工作有章可循、有法可依，才有可能收到实效。因此，建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，也是搞好校风建设的必要保障。学校应遵循教育规律，根据素质教育的要求，依据教育方针和教育法规，建立和健全各种规章制度。不仅要有对学生方面的规章制度，而且还要有对教师方面的规章制度，更要有对学校干部的制度。有了规章制度，还需严格执

4、行，对师生高标准、严要求，使他们的言行符合优良校风所要求的规范。制度是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。因此，在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过全校教职工充分酝酿和讨论。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。对学校教育行为的要求应是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管理制度等；二是细。内容具体明确，操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。使大家明白该怎样做，不该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。第三，要创建健康优美的校园育人环境。苏霍姆

5、林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”，要形成良好的校风，首先在校园环境建设上，要打破常规的一成不变的、静止的模式，赋予它丰富的生命力，在我们熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为师生的发展展提供更为宽阔的空间。环境又可分为“硬环境”和“软环境”。“硬环境”是指学校环境等的硬件建设以及美化绿化，如在校园内制作名人名言标语牌，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题；在宣传栏内开辟作品专栏、特长展示台，张挂学生的美术作品、书法作品，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台；在教学楼和教室布置著名科学家和学者画像，著名的治学和教育的名

6、言警语，书写催人奋进的标语，在主要的体育活动场所书写以体育运动为主题的标语等，这样使人身处不同的功能区便有着不同的感受在具有浓郁的学习气氛的教学区便激起学习求知的欲望，身处热闹非凡、加油声此起彼伏的运动区便身不由已加入到运动队伍之中。其次要做好校园的净化、美化和绿化，时时保持校园环境的整洁，对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划，努力创造优美的校园环境。精心设置好校园的每一个角落，布置好每一壁墙、种好每一株树、每一根草，让每个角落都会说话，每一块绿地都能育人，使校园真正成为学生的“精神家园”，在富有启发性的优美环境中，师生净化了心灵，陶冶了情操、激发了灵感、启迪了智慧。“软环境”是指学校着

7、力搞好文化环境，努力给师生以人文关怀。学校要努力挖掘育人因素，从关心每一名教师、爱护每一名学生的角度来建立一些制度，采取一些行动，使学校中的每一个成员都感受到学校的温暖，感受到学校对自己的关注，使每一个人都觉得在学校中有一种归属感、成就感、自豪感。这样也有利于师生素质的提高、学校品位的提升和社会影响的扩大。二、良好校风形成的途径和方法结合我校实际，我们认为，校风建设工作可以从以下几个方面来开展。1加强师德教育，形成健康舆论。校风包括教风、学风，而学校校风建设的主要力量是教师，教师影响的主体是学生。教师的师德好坏必将影响教风，影响学生，进而影响学生的学风，因此师德教育非常重要。我们在开学之初进行

8、一系列的活动，如对上学期先进人物的表彰，先进人物事迹报告会，优秀教师经验介绍，出台胶南三中教师师德规范，开展“师德教育月”活动，进行师德演讲比赛等，通过师德教育，在全校广造舆论，大树正气，形成了良好的舆论氛围。对良好校风的形成起到了极大的促进作用。2改变领导作风，干部率先垂范。要形成良好的校风，必须抓好干部作风建设。结合“干部作风建设年”活动，我们对干部的思想作风、工作作风和生活作风诸方面都提出了明确要求，要求全校干部“以人为本”，在生活中“关心人、理解人、帮助人”，在工作中“率先垂范，务实高效”，身先士卒，以身作则。要求全校干部树立全心全意为师生服务的思想，坚持理论联系实际、密切联系群众的思

9、想方法和工作方法，遵纪守法，廉洁奉公，作风民主，公道正派，团结同志，工作既雷厉风行，又扎扎实实，胸怀全局，开拓创新，严以律己，宽以待人，关心群众，帮助师生解决实际问题。我们还从对干部的考核，制度的制约等方面进行了多方面的规定并在实际工作中督促检查，逐步形成了自己的干部管理机制，对促进校风建设起到了积极的推动作用。3提高教师素质，力促教风建设。教风是教师的教学思想、教学方法、教学风格、教学态度和工作作风的集中表现，具有鲜明的导向性。教师跟学生的接触是直接的、频繁的，其思维方式、治学态度、行为准则无不直接制约着学生的品德、言行和知识的积累、才能的增长，无不直接影响着校风的形成。因此，教风建设是校风

10、建设的关键。要想形成良好的教风，必须抓好教风。一要督促教师加强学习，努力进取。通过加强学习教育政策法规和优秀教师的先进典型事迹，使每一位教职工都具有高度的责任感和强烈的事业心，自觉地爱岗敬业，认真负责地做好教学每个环节的工作，以积极向上的人生态度和一流的工作业绩赢得学生和家长的敬重。二要教育教师加强修养，以身垂范。以自己高尚的品德、严谨的治学态度、文明的言行影响学生。三要树立“以人为本”、“以学生发展为本”的意识，关爱每一个学生。教师在日常教学活动中要以平等、民主、友善的态度和强烈的求知创新精神影响学生。在正面引导和严格管理之外，还应讲究教育方法和艺术，辅之以温暖的人文关怀。以自身魅力作为学生

11、效仿和发展的推动力。四要严格教师管理和教学管理。这是培养良好教风的基本保证。要对教师的教学行为实施开放管理，让社会、家长、学生评价教师。把教师教学的学生满意度、优秀率作为教师综合考评积分的重要指标，把社会、家长对教师的反映作为评价教师教学优劣的重要依据，以此激励教师认真履行职责，提高教学水平，不断完善自我和不断超越自我，从而保证良好教风的逐步形成。五要通过培训提高教师的专业化水平，比如外出学习、岗位培训、校本培训等。六要抓住课堂教学这个素质教育的主阵地，通过抓教学常规，抓学案导学、抓精讲精练、抓作业批改等常规教学工作来培养教师扎实的基本功；通过课堂教学评估、说课比赛、举行校级示范课、观摩课，推

12、荐教师参加上级开展的教学比武等来给教师提供展示自己的舞台；通过集体备课等来培养教师的研究意识和合作意识，互相促进、共同提高。通过这一系列的活动，让“学高身正，严细勤实”成为教师们的自觉行动，并内化为自己的思想和行动准则，增强投身教育事业的自觉性、主动性和积极性。只有这样，教师才能以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。4培养典型人物，实行榜样带动。我们常说，“榜样的力量是无穷的”，培养和树立个人和集体的先进典型，使用榜样的力量，对形成良好的校风有着重要意义。模范的干部、优秀教师、师德标兵、“三好学生”、“优秀团员”“学习标兵”等等，都

13、是师生员工学习的榜样和楷模。这些先进典型的作风，对形成良好的校风十分重要。从某种意义上说，良好的校风，就是许多典型及其作风的扩展和积累。比如江西师大附中，一大批名师，必然会极大地推动学校教研风气、学术风气的形成，进而出更多的名师，对学生的影响更是不难想象的。因此，学校领导应该有目的、有意识地在全校各个部门培养一批先进典型，让这些人成为全校师生员工的榜样，他们所起的示范作用，必然会带动全校师生共同树立起优良校风。5重视习惯养成，培养班风学风。班级是学生学校生活的主要场所，班风的好坏，对学生的成长有着重要影响。要形成良好班风，一是要对班主任进行培训，提高对班级管理的水平，二是要对班主任进行方法指导

14、，提高班主任处理学生问题的努力，三是要指导班主任制定符合学生发展，有利于学生成长的班规班约，四是必须要善于鼓动激励学生积极进取。还要从一点一滴入手，培养学生良好的文明习惯、行为习惯，并让这些习惯内化为学生的品质。培养良好的班风可以通过主题班会、运动会、各种比赛来培养学生的班级凝聚力、向心力，增强学生的集体荣誉感，通过各种有意义的活动增强学生的社会责任感，通过春游、集体劳动等培养学生的合作意识、团队精神，通过“一帮一”“结对子”等培养学生的互助精神。更要帮助学生形成良好的学风，形成良好的学习态度和学习习惯。学风的培养既要靠教育，讲明道理，提高认识，更要靠实践和严格训练，使之养成习惯，变成自觉的行

15、动。在学习质量上严格要求，决不能降低标准，在学习方法与学习习惯上严格训练，不能敷衍迁就。通过对学生学习习惯的养成，从作业的完成到规范作业，从听课的认真程度到探索精神的培养，从一点一滴做起，来培养学生良好的班风和学风。6寓教育于活动之中，促进校风形成。比如，学校可以在新生踏入校门的第一步就精心设计，通过“首因效应”对学生开展教育，做到“事事都育人，处处都育人”，从接待新生开始，让新生感受到帮助和温暖；从参观校史室开始，让学生了解学校的发展，从而激发对学校的自豪感；从开学典礼、入学教育、各种展览、文体比赛、表演等，让新生直观地意识到新学校对自己有哪些要求，并初步了解一些自己学习的榜样。这样就使他们从进校第一天起了解新的作风，适应新的要求，抑制自己过去不合新风气的言行。然后，在以后的学校生活中不断地深入和强化，这样，学生良好的行为习惯、学风就会逐步形成，学校良好的校风也会得以延续和发展。所有这些活动都是在不断地对学生的行为和意识进行强化，这将使学生的印象得到巩固并逐步内化为一种心理品质。严明的校规，科学的量化管理，认真的检查，及时的教育；公允的表扬奖励和必要的批评惩罚等，都是强化的措施手段。只要经常抓，反复抓，抓反复，不断强化，校风就会越来越好。三、对校风建设的思考在