浅议小学综合实践校本化活动资源开发之攻略-

1、浅议小学综合实践校本化活动资源开发之攻略【摘要】随着新一轮课程改革的推进,综合实践活动已以一种与各学科课程有着本质区别的崭新的课程形态雨后春笋地出现在整个基础教育领域,但是这门课程不像其他课程那样有固定的教材和教参,需要教师根据学校、学生、社区的实际情况去开发资源。我校尝试着从七个方面去开发校本化活动资源,构建课程资源库。【关键词】综合实践活动校本化活动资源开发攻略综合实践活动作为一门新设的课程,被称为基础教育课程改革的一个亮点,甚至有专家称,如果没有开展综合实践活动,就没有真正走进新课程。然而,综合实践活动没有传统的教材为依托,需要教师根据学生的需求,根据社区环境的特点,密切联系学生的生活实

2、际、联系社会实际,开发课程内容。其课程内容为不断发展创生的过程,给教师传统讲授的角色提出了挑战。校本化活动资源从何而来,如何进行综合实践活动主题设计,是教师实施综合实践活动课程首先要掌握的方法。在实践过程中,我校尝试着将综合实践活动四大指定领域(即研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育以及劳动与技术教育融合在一起,使之彼此渗透,形成整合,开发符合学校实际的活动资源,让学生去探究自然世界,关注社会生活,感受自我成长。攻略一:学校(教师提供主题,教师(学生自主选择作为综合实践活动课程实施的初级阶段,许多教师困于没有专用的教材和对这门学科不甚了解,在选择主题时感到茫然无措。为此,学校为教师搭建

3、平台,在启动阶段组织教师进行研讨交流,共同合作,教研组成员共同商议课程的构建,主题的设计,提高教师课程开发能力。学校从一些参考资料、网上搜集到一些活动主题,组织同一年级段的教师代表座谈,连同教师自己思考或搜集到的活动主题,进行汇总研究,民主构建本课程的主题资源库,放到学校共享网站上,供同学年组的教师参考筛选,并注意引导教师根据本班的实际情况和学生的需要自主选择活动主题。为发挥学生的主观能动性,教师尽量引导学生自主确定活动主题,但同时,学生由于年龄较小,知识和生活经验不足,考虑问题也欠全面,为丰富活动主题,作为活动的指导教师,有时还可提供一些选题范围或活动主题,供学生自由选择,以帮助学生思考。如

4、根据“健康、安全”这一主题,给学生提供“我是小小营养师”、“争做健康小子”、“我是运动健将”、“欢乐校运会”、“平安回家”、“危险我知晓”、“安全在我心中”、“饮食与健康”、“远离毒品”、“吸烟有害健康”、“学校中餐营养搭配调查”等选题范围以便选择。这种方法在综合实践活动起步阶段,尤为必要。为了选择并确定主题,教师也可以创设一定的情境启发学生提出自己的疑问,如给学生提供一些资料、信息;组织开展一些活动;通过一些实验来启发学生的想象,引发探究欲望。学生有了疑问后,教师再通过引导,帮助学生明确自己所提出的疑问,要研究问题的哪些方面,从而确定研究主题。每个学期,我校会组织教师专门上研究性学习方法指导

5、课,其中包括我们身边的问题、将问题转化为课题等课,以帮助学生确定主题。教师也可以让学生从一个主题出发,提出各种问题,或分组从不同角度共同探究与实践一个大主题活动。如围绕“我的家乡”这一主题,学生分别从“家乡的特产”、“家乡的名人”、“家乡的知名品牌”等角度开展活动。攻略二:挖掘学科资源,进行有效整合新课程改革的一个取向就是课程综合化。综合实践活动不再是单纯以某门课程的知识为主要知识体系的课程,它是各学科交叉结合形成的一个有机整体。在综合实践活动整体设计时,教师可以引导学生综合、延伸、重组学科知识,将综合实践活动与某些学科打通进行,从而拓宽综合实践活动的内容领域。这样的课程内容与形式符合当前新课

6、程改革的需要,对学生的全面发展和提高综合运用所学知识处理实际问题的能力也是大有好处的。这就要求教师在学科教学中,具有敏锐的捕捉信息的能力,在学科教学中挖掘资源,将学科教学与综合实践活动进行有效整合,帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题,使学科教学深入、彻底,使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如:六上语文第四单元内容是关于环保的,学文的同时开展让我们的家园更美好、生命的源泉水等活动。学生通过实地考察(照相、观察记录、访问、上网、看书等方式搜集有关资料,然后将资料进行分析、归类整理、研究,提出自己解决环境污染的办法,设想未来的环境。六下语文第二单元内容为各个地方的民风民俗,教学时可以随

7、机开展综合实践活动,学生有调查小吃的、习俗的、戏曲的、民居的,并进行了精彩纷呈的汇报。学习四上数学第六单元统计,学生统计制作贺卡浪费纸张情况,相应开展街头广告纸浪费现象调查、校园纸张浪费现象调查等综合实践活动,学生的兴趣特别高。其他学科中同样蕴含着丰富的综合实践活动主题资源,可以充分利用。攻略三:抓住节日契机,开展实践活动各种节日是育人的重要契机,同时也是学生增长知识,发展素质的好时机。教师要抓住一些重要节日,尤其是传统节日,不少传统节日习俗已有千年悠久历史,传统的民风民俗是中华民族文化宝库中璀璨的明珠。教师要充分利用这些节日,开展一系列的综合实践活动,让学生在活动中得到锻炼,受到教育。每逢清

8、明节,学校要开展一系列的综合实践活动,学生搜集清明节的传说、传统习俗、诗词对联;春游江心屿祭扫革命烈士墓,参观革命烈士纪念馆,给烈士献上亲手制作的白花,敬献花圈;读一本关于革命烈士的书,看一部革命烈士的影视,放一个风筝(高段学生还可学做一个风筝,风筝上写一句话(表达对亲人的思念或对烈士的敬仰,写一篇作文等活动。到了端午节,学生又忙着了解端午节的由来、习俗,观看赛龙舟,诵读端午节的诗词,包粽子、吃粽子、编蛋袋、撞蛋还有中秋节、春节、元宵节等等这样的节日,学校既有大型的集体活动,又有小型的以班级为单位、以学生小组为单位的综合实践活动。通过各种活动,使学生们对传统节日民风民俗有了进一步的了解和认识,

9、对中华民族的传统文化有一个初步的认识,同时能增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国主义情感。攻略四:依托社区(基地资源,开发活动资源综合实践活动的主题设计要充分体现学校特色,尤其学校所在社区的特色是学校特色形成的基础。综合实践活动要善于挖掘社区蕴含的课程资源和研究课题,使学生将自己成长的环境作为学习的场所,在不断理解、关注社区的过程中健康成长,并促使学校与社区形成良性的互动,这也是综合实践活动指导纲要的精神。此外,出于安全因素的考虑,利用学校所在社区资源开展综合实践活动,不失为一种切实可行的途径。因此,在进行综合实践活动主题设计时,要充分考虑社区这一重要资源。挖掘社区课程资源,首先,要引导学生了

10、解自己所居住的社区,如社区的环境特点、经济发展状况、人员构成、基础设施、文化生活等。与此同时,要鼓励学生真正走进社区,开展社区服务与社会实践。我校地处雪山脚下,优越的地理位置给学生提供了实践的舞台。附近的花鸟市场、景山动物园、温州市亚热带植物研究所等基地给喜爱动植物的学生们提供了研究的场所,教师可以组织学生参观访问种植,并开展一系列与动植物有关的活动,如“景山上的烧烤,烧毁的是什么?”、“救救樟树”、“保护动物,保护自然环境”“小小种植能手评比(要求学生提供种植过程中的照片、观察日记”等综合实践活动,使学生受到保护动植物的教育;学校旁边的勤奋河和温州市自来水厂又是参观调查的好场所,教师要充分利

11、用这些资源开展“勤奋河污水的调查”、“自来水是怎么来的”等综合实践活动,使学生树立保护水资源的意识。离学校不远的三维桥边,交通拥挤,可以让学生当一回“小交警”,使他们从小养成自觉遵守交通规则的好习惯。学校附近还有一个老人公寓,可以组织学生走进老人公寓,了解老人生活状况,给老人公寓打扫卫生,与老人共联欢等活动,从中受到尊敬老人的教育。同时还开展“我们的社区”、“我是社区的小主人”、“我爱社区”、“社区我的家”、“我心中的小区”、“美化社区、美化家乡”等活动,使学生真正走进社区,热爱社区,热爱家乡。攻略五:结合大队部活动,丰富课程内容学校大队部活动较多,如“我爱我的祖国”、“读书节”“体育节”“科

12、技节”一系列活动,教师可以将综合实践活动与大队部活动巧妙地结合,省时省力又有效。如学生围绕艺术节活动开展了“露一手,我为艺术节添彩”为主题的综合实践活动。活动中,学生投入了极大的热情,学生之间还展开了“变废为宝时装设计” 比赛、“看我露一手歌舞” 比赛、“书画、摄影、篆刻、剪纸” 展览等。学生在活动中大显身手,在创新实践中体验、感悟,积累经验,享受到了实践活动的乐趣与喜悦。通过活动,促进了学生个性潜力的开发,培养了学生的活动能力和创新能力。类似这样的活动还体现在校科技节中,“科技小论文”、“科技小制作”精彩纷呈,更是展示了学生的动手实践能力。综合实践活动的开展利用学校活动生成,能使学校活动和综

13、合实践活动相得益彰,既富有成效,又富有艺术性和创造性。攻略六:联系学生生活,拓宽活动内容生活,是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹,丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常,见怪不怪。教师应当鼓励学生多观察生活,引导学生从日常生活中选取探究的问题或课题,或者引导学生将所学知识运用到日常生活中去,到真实的世界中进行各种体验,灵活地适应实际生活的需要。只有着眼生活,学生才能有更多的机会自己去活动、体验和创造,才能享受探究的乐趣、活动的愉悦,才能获得并增强社会责任感。在选题时教师应注意活动主题的设计应与学生的生理及心理相协调,具有新奇性、启发性、趣味

14、性和实践性,使学生感到自由、民主和宽松,从大处着眼,从小处着手,小题大做,从实际生活中获得适合学生自己特点、能力的探究题目。去年,三年级段组织了“我长大了”的综合实践活动,分别开展了“设计我的小房间”、“整理我的小房间”、“我会精打细算”、“今天我主厨”、“当一天的妈妈”等小主题活动,这些内容最大限度的回归学生真实的生活世界,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展。攻略七:发挥家长特长,补充活动资源我校位于城郊之际,家长资源较为丰富。我们的家长来自不同的工作岗位,有不同的专长,对学生作一些专题讲座或讲课,并不困难,他们也非常热心。上学期我校举行了首届“家长执教日”活动,得到了许多家长的大力支持,

15、每个班级都有一、二位家长上课,其他家长听课。上课的家长来自各行各业,有医生、教师、警察、营业员、摄影工作者、工人、个体户、银行工作者等,上课内容包罗万象,有手工制作、摄影、花卉知识、交通知识、自我形象教育、饮食与保健等等。医院的医生给孩子们上有关牙齿保健方面的知识,个体户教孩子制作馒头,企业家介绍韩国文化家长们经过精心的准备,有的带来各种材料,有的做了精美的课件,给学生们带来了一堂新鲜的别具一格的课。这样的活动给学生提供更为广阔更为丰富的学习空间,深受孩子们喜爱。他们从中不仅学到不少课外知识,而且感受到课堂的乐趣。温州晚报教育栏目的记者专门采访了这次活动,并刊登在1月22日报纸上。总之,在综合实践活动课程实施过程中,教师首先要做一个有心人,继而引导学生做一个有心人,不断找寻、挖掘身边的课程资源。在留心观察