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文档简介
1、教育资源测量电功率教学设计【授课地点】物理实验室【授课时间】一课时【仪器材料】“PZ220-60”白炽灯、2.5V及3.8V的小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、导线若干。【教学目的】1 .知识与技能(1)知道用电器实际消耗的功率与加在它两端的电压有关。(2)通过实验探究，学会用电压表和电流表测小灯泡的额定功率和它的实际功率。2 .过程与方法通过实例和实验，探究小灯泡的功率与什么因素有关。3 .情感、态度与价值观(1)介绍常见电器，培养学生热爱科学的情感。(2)初步建立将科学技术应用于实际的意识。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、复习提问1 .什么是电功率？2 .电功率跟电流和电压
2、有什么关系？3 .电功率的表达式是什么？学生回答。二、创设弓1入新课师：用幻灯片展k些用电器的铭牌。1 .观察桌面上的灯泡铭牌，你们发现了什么？2 .如果此灯泡两端加的电压小于生：灯泡发光时的电压是220V,电功率是60W教育资源220V,那么灯泡白电功率是60W马？生：不是，可能会变小。通过一、二两个阶段，引出课题，开始实验探究小灯泡的电功率。实验次数小灯泡两端的电压U/V灯泡的亮度1等于2.5V2略大于2.5V3略小于2.5V教师出示实验报告的形式，引导学生自己完成好。1.指导学生组装电路，如图(学生动手组装)；2.调节滑动变阻器完成下表：注：学生实验结束后完成此表。三、实验实验表明：用电
3、器实际消耗的功率与加在它两端的电压有关。3.额定电压与额定功率(1)如果用电器两端实际所加的电压高于额定电压，这时实际功率将额定功率，能不能正常工作？(2)如果用电器两端实际所加的电压低于额定电压，这时实际功率将额定功率，能不能正常工作？(3)结合以上两点得出灯泡的亮度由决定，并举例让学生判断。(1)大于；不能;(2)小于；不能;(3)实际功率。(4)可以求出电流、电阻。教师介绍额定电流以及电阻。(4)“220V60W3V0.75W'这些字样我们还能发现什么？4.结合本节例题及常见电器设备的电功率，指导学生如何更有效地使用电器和保护电器。四、实验二指导学生探究小灯泡的额定功率参照前实验，设一个实验方案，测出小灯泡的额定功率。1 .画出实验电路图，选择实验器材进行实验；2 .写出实验方案和详细步骤；3 .得出小灯泡的额定功率P额；4 .验证实验结果。5 .评估、交流最后，教师总结此实验。1、学生设计实验，动手操作。2、设计记录数据的表格五、布置作业物
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