交互式电子白板在美术教学中的应用

1、交互式电子白板在美术教学中的应用【摘要】：示范演示是小学美术课堂教学传统且有效的手段,教师合理进行教学示范,可以简洁明了地传授相关技法与作画过程,快捷地突破教学难点,提升教师业务形象,调动学生的参与热情与创作兴趣。新媒体平台交互式电子白板独特的互动性与多样的功能性为美术课堂示范注入了新的活力,巧妙运用交互式电子白板做示范演示,其便捷性、互动性、随机性、再现性等优势成为传统教学示范的有益补充,让课堂示范的有效性得以进一步提升。【关键词】：小学美术 交互式电子白板 美术课堂 应用美术属于视觉艺术范畴,小学美术教学成果多以作品的形式呈现,要求学生将独特的感受与奇妙的想法用绘画、立体造型等形式展现出来

2、,学生在作画的过程中感受线条与色彩的无穷魅力,体验创造美的快乐。他们爱画画,也爱看教师作画。美术教学中为了激发学生对美术的学习兴趣。传统的小学美术课堂教学主要借助黑板、粉笔或多媒体进行，虽然教师能够比较充分地发挥主导作用，师生能够及时互动，但是，由于该技术手段单一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和重复利用等缺陷。交互式电子白板的出现克服了传统美术课堂教学的不足，从根本上解决了美术课堂教学中教师与学生之间互动难的问题。本文试图结合课堂教学的实践对交互式电子白板在小学美术课堂教学中的应用做一些初步的尝试和探索。一、交互式电子白板的原理及在小学美术课堂中应用功能分析交互式电子白板（interac

3、tive whiteboard）是一个融合了计算机技术、微电子技术与通信技术的计算机输入输出设备，是人机与人际进行多重交互的智能平台。它由硬件电子感应白板（whiteboard）及感应笔等附件、软件（白板操作系统）构成，交互式白板是目前市场上比较流行的应用于学校和企业的信息化教学仪器，其基本原理：通过观察可以看出，计算机、投影仪以及电子白板形成了一个完善的网络系统，同时为了有效释放美术教师的活动空间，交互式电子白板最突出的功能就是配备了感应笔，白板同时也是计算机的显示器，感应笔具有书写笔和计算机鼠标的双重功能。笔尖可以在电子白板上书写，同时笔尖相当于鼠标左键，可以单击和双击。计算机的显示内容通

4、过投影机投射到白板上。当感应笔在白板上书写或操作时，通过电磁感应以及白板与计算机之间的馈线将数字信息输送到计算机中，并实时通过投影机投射到白板上呈现出来，从而实现交互式电子白板的各类基本操作。在小学美术课堂教学实践中应用交互式电子白板的功能主要体现在以下几个方面：一是技术集成方面的功能，和其他学科相比较，美术是一项形、色、声及视频等要素结合的学科，交互式电子白板将数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视频技术等集成在一起，从技术方面为小学美术教学创造了一个综合性的环境；二是资源整合的功能，小学美术课堂教学为了有效提高教学效果需要综合利用各种有效资源，交互式电子白板凭借自身的数据库以及

5、可以充分利用英特网上的共享资源，能够为小学美术教学提供丰富的素材来源，同时，利用交互式电子白板还可以在教学过程中现场制作或加工各种资源，同时可以实现丰富多样的教育资源的灵活整合；三是和传统的多媒体技术相比较而言，交互式电子白板最突出的优势就是有利于教师与学生之间的互动式交流，利用配套电子笔代替鼠标，通过白板对电脑进行操作与控制（如随时在任何计算机界面、网页上进行标注、画图和讨论等），并在计算机上同步显示和存储，从而实现人与机、人与人以及人与学习内容之间的交互。二、交互式电子白板在小学美术课堂中的应用通过上文的分析可以看出，交互式电子白板在小学美术课堂教学中具有非常重要的应用，下面结合笔者的实际

6、教学经验，以小学一年级的美术课画汽车作为分析案例来探讨交互式电子白板在小学美术课堂教学中的应用。（一）利用交互式白板创设情景导入新课。如何科学的进行新课导入一直是小学美术教学的重点和难点，新课导入的好坏直接关系到小学生对该堂课的兴趣，也直接关系到本堂课的教学效果。在没有应用交互式电子白板的背景下，通常很多美术教师都是采取单刀直入，直奔主题的方式导入新课，但是这种方式在激发学生兴趣以及有效的对学生进行组织等方面有所欠缺。在小学美术课堂中引入交互式电子白板之后可以充分利用交互式电子白板的功能创设情景、导入新课。在画汽车新课导入中，笔者就充分运用了交互式电子白板的这些功能，其教学设计如下：教师：同学

7、们，老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲，请同学们仔细听认真看，等下老师还有问题要提问。（课件播放画汽车动画）教师：在刚才的动画中，你们都看到了哪些汽车？学生：回答（使用电子白板资源库，调取学生回答的汽车图片）教师：好的，同学们看的真仔细！同学们，在实际生活中，马路上来来往往行驶的汽车有很多，它们的品牌不同，样式不同，颜色不同，非常漂亮。下面我们先来看这几种“特殊的”汽车。（白板资源库调出警车、救护车、卡车、消防车等图片）教师：能告诉老师这些都是什么车吗？学生：回答教师：那么你能不能告诉老师，这些车都有什么样的作用呢？学生：回答教师：同学们，你们都看到了吗？其实这些车都属于普通车的范畴，只是

8、它们都“穿”上了不一样的外衣，也就有了不一样的作用。今天呢老师就和大家一起来学习画汽车，并给它们都穿上漂亮的外衣！（利用白板出示本堂课课题与教学任务）通过以上可以看出，这种新课导入方式一方面充分利用交互式电子白板的功能，借助声音和图像将学生引入到汽车的现实生活之中，帮助学生树立起对汽车的基本感性认识，另一方面这种利用交互式电子白板互动式新课导入方式由于注重教师与学生之间的沟通与交流能够在最大程度上调动学生积极性。（二）利用交互式白板动态展示教学的过程。在普罗米修斯交互式电子白板应用过程中，教师可以重点利用白板的动态功能对教学内容进行局部分解讲授，并且结合电子白板的特点设计一些学生参与的教学环节

9、，通过这种方式可以有效实现利用教学仪器激发学生积极性和提高教学效果的目的，仍然以画汽车教学为例，该课的具体教学过程可以结合电子白板设计如下：1、利用交互式电子白板指导分析汽车结构让学生了解汽车结构是指导学生画汽车的基本前提，为了有效让学生掌握汽车的基本结构，教师可以充分利用交互式电子白板的资源库功能，调用不同汽车相关资料，如下所示：教师：刚才呢，我们一起看了几种不同类型的汽车，同时也了解了一些汽车方面的知识，现在老师也想考考你们，从外观上看你们能从这些汽车身上找到它们的相同点吗？（白板资源库中调取3幅不同类型的汽车图片：轿车、卡车、公交车）学生：寻找、思考、回答教师：根据学生的回答从白板资源库

10、调出“车身、车轮、车窗、车灯等”注释，并配合白板的放大、色彩变化等功能，帮助学生全方位了解汽车各方面结构。2、运用交互式白板组织学生“拼”汽车游戏在利用交互式白板对汽车基本构造及结构进行介绍基础上，教师为了巩固学生对汽车各部分零部件构造的熟悉程度可以利用交互式白板功能组织“拼汽车”的游戏，具体设计如下：教师：同学们，现在你们知道一辆汽车基本的结构了吧？如果你已经知道了，就一起来参与下面的游戏吧!进入课件“拼一拼”游戏页面，指名学生上台，在白板上完成1、拼轿车 2、拼公共车3、 拼卡车 环节（本环节是为加深学生对汽车结构的巩固而设计，第一个拼轿车对游戏学生无要求，第二个拼公共车可计时，第三个拼卡

11、车可倒计时）学生：参与游戏（白板出示刚才游戏三个结果画面：完整的轿车、公共车、卡车的勾线图片）教师：刚才游戏中，我们看到了几个拼图高手的表演，下面能我们就自己动手来快速的勾画出这些汽车，你呢可以任选其中的一种汽车来画，我们来比一比，看谁画的又快又漂亮！学生：学生动手画教师：巡视，帮助学生完成练习，有特殊情况，及时指正。（三）科学利用交互式白板对学生作品进行有效评价。在利用交互式白板对汽车的种类、汽车的零部件及基本构造进行讲述与展示之后，可以组织学生根据自己的喜好进行创作，在此之前，教师可以在交互式白板上对汽车绘画创作的基本步骤或大致流程进行简单的演示，帮助学生对汽车绘画创造有一个基本认识，在此基础上教师可以运用交互式白板展示一些汽车图片，请学生动手画一辆自己喜欢的汽车。在学生创造完成之后，教师可以有选择性的选择3-5幅质量较高的学生作品通过扫描方式传到交互式电子白板上，并给每幅作品编上序号，通过交互式电子白板放大统一呈现在学生面前，让学生以投票方式选出最佳作品。在选出最佳作品后，教师针对交互式电子白板上的作品适当进行点评，并给予学生一定的鼓励。这种评价方式的有点在于一方面教师在对作品的初步筛选过程中渗透了教师对学生作品的评价，在利用交互式白板要求学生投票选择最佳作品的时候突出了学生对作品的欣赏评价，能够有效促进学生对美