天上的街市朗读教学设计 (4)

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流天上的街市朗读教学设计 (4).精品文档.天上的街市教学设计 湘河镇初级中学 施 苗 教学目标 1、有感情的朗读诗歌； 2、体味诗的音乐美，探究诗的情感美；3、了解诗歌的联想和想象，想象诗的图画美，赏析诗的语言美； 教学重难点1、有感情的朗读诗歌；2、体味诗的音乐美，探究诗的情感美教学方法诵读教学法、多媒体辅助教学法教学准备多媒体课件、配乐朗诵的mp3课时安排1课时教学过程一、导入： 师：同学们,温家宝总理曾说过:一个民族有一些关注天空的人,这个民族才有希望。（幻灯片出示）在我国，有这样一位诗人，他经常在茫茫的黑夜里,独自仰望着浩瀚的星空,想

2、从那闪闪的星光中寻觅他心中的理想。同学们，你们知道他是谁呢？学生：（郭沫若）这节课，就让我们跟随郭沫若先生的脚步，走进天上的街市,做一次天上人间的神奇之旅，去听一听他与星空的私语。 二、作者简介 师：有哪位同学来为大家介绍一下郭沫若？生答。 师：对作者的情况，老师也做了一些整理，大家请看大屏幕！我们识记重点作家，需要从这五个方面来把握！名：郭沫若，原名郭开贞，时：（1892 1978） 地：四川乐山人 评：诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家 作：诗集女神星空；话 剧屈原 三、展示目标 师：在向太空进发之前呀，我们先来明确一下我们的方向。大家请看大屏幕： 1、有感情的朗读诗歌

3、，体味诗的音乐美，探究诗的情感美； 2、了解诗歌的联想和想象，想象诗的图画美，赏析诗的语言美；幻灯片） 四、朗读诗歌，体味诗的音乐美 师：有了目标，让我们带着轻松愉快的心情向天上的街市进发吧！有人说；“诗歌是凝固的音乐”。下面就让我们通过诵读体味诗的音乐美。那么,如何读出诗的音乐美呢?一要读准字音；二要读准节奏；三要读准重音；四要读出感情。（幻灯片显示）这也是我们评价朗读的依据，请同学们记住了！ 1）学生自由朗读 师:下面请同学们先自由朗读一遍，扫除字音障碍！ 2）教师配乐读;学生评价 师：同学们，知道吗？诗歌起初是用来唱的，所以，我们要把握好节奏，读出音乐的美感来！同学们刚才又读过一遍了！接

4、下来听老师朗读一遍，听的过程中，根据老师的朗读标出节奏和重音,并且注意一下朗读的语调和语速。 3）小组分段读;学生互评 师：好！老师读完了！下面请同学们以小组为单位，交流一下你们刚才听读时，所标注的节奏和重音。并且以小组为单位分段朗读，一人一节，读后互相评价！ （小组分节朗读） 师：好！接下来我们有请一个组的同学为大家展示朗读。哪个组的同学愿意呢？这组同学展示完毕！哪个同学愿意来评价呢？（此处可让评价学生再读他认为读的不到位的段落） 师：觉得在读这首诗的时候，应该用什么样的语调，什么样的节奏?语调是板书：语调激昂还是柔和的呢? 生：柔和。 师：哦，柔和的。板书：柔和节奏呢? 生：缓慢。 师：好

5、，舒缓吧。板书：节奏舒缓 师:的确,这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。所以节奏不宜强,语速不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。 4）齐读 师：接下来，我们齐读一遍，力求读得声情并茂,抑扬顿挫。 师:好！从同学们的声音中，老师感觉到大家的自信已经建立起来了。同学们读出了诗的音乐美,把流动在诗歌里的感情真切地传达出来了,用有声的语言传达出了无声的美! 五、品读诗歌，赏析诗歌的语言美 师:刚才,大家通过读描绘了一幅幅美丽的画面。是啊, “优美的语言是诗歌美丽的外衣”，相信有不少的句子可以打动我们的心。下面我们一起来品味一下诗歌的语言美。“你认为哪里（词或句）写得好？是妙用词语？巧用修辞？还是联想、想象丰富呢？”（幻灯片）下面首先自己找出来，反复品读一下，再分小组讨论，一起交流品读。 (学生们小组合作探讨,大约4分钟过后,讨论的声音渐止。) 师(出示投影):请同学们用“我认为 (词语或句子)用（写）得真美(好),美(好)就美(好)在”这样的句式