华师大版初一数学科学记数法教学计划指导思想

1、.华师大版初一数学科学记数法教学方案指导思想聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。查字典数学网编辑初一数学科学记数法教学方案，以备借鉴。学习重点:能用科学记数法表示大数学习难点:对科学记数法法那么的理解学习过程:一、生活中有比100万更大的数吗?生活中有比100万更大的数吗?请试举出几个例子。学生可能会举出课本上的三个例子,引导创设以下问题情境请同学们看下面的问题:1、我国如今约有14亿人口,每个人每天平均需要的根本粮食米、面为0.5千克,算一算每天全国人民需要 吨根本粮食?一个月需要 吨?一年需要 吨?2、中国国家图书馆藏书大约有2亿册,居世界第5位,假如我们班60名同学每

2、人借阅2本书,那么中国图书馆的藏书大约可供 个我们这样的班借阅?3、我国的陆地国土面积为960平方千米,假如把它换算成平方米,那么在96后面应添个零?假如把它换算成平方厘米,那么在96后面应添 个零?从上面的问题中,你发现这些数据有什么特点?学生讨论:甲:这些数据都比较大,比100万都大;乙:这些数据读和写都比较困难.师:请同学们想一想,有没有更简单的方法来表示它们,使我们便于书写和读这些比较大的数?这就是我们今天要学习的“科学记数法,板书课题:科学记数法.通过师生互动,引导学生不断考虑,引出课题,激发学生学习兴趣,活泼课堂气氛二、探究科学记数法1、回忆有理数的乘方运算,算一算:10 = 10

3、 = 10 = 10 =讨论:10 表示什么?指数与运算结果中的0的个数有什么关系?与运算结果的数位有什么关系?一般地,10的n次幂,在1的后面有 个0。通过这个问题的设置,让学生对幂的意义进展回忆,弄清指数与其结果中零的个数的关系,经此帮助学生对科学记数的理解2、课堂练习:把以下各数写成10的幂的形式:100000= 10000000= 1000000000=通过这个题的学习,让学生进一步体会用幂的形式表示数的简便性从而导出用科学记数法表示大数我们可以借助10的幂的形式来表示大数。比方:1300000000=1.3×10 ,69600000000=6.96×10 ,300

4、000000=一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。98000000= ,10100000000= ,61000000= 。下面请同学们用这种方法表示我们开场问题中的大数。可以用计算器进展计算宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县

5、学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头

6、疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生