可能性大小(苏教六下)

1、.可能性大小苏教六下教学目的：1、使学生理解有些事情是必然发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的，发生的可能性是有大小的，能用分数表示。2、结合生活实例，进一步让学生体验生活中存在的数学问题。教学重难点：使学生经历实验的详细过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。教学准备：白球1个、黄球3个、红绿两种颜色的铅笔等。教学过程：一、情境、引入1、师述、情境：庆庆六一联欢会，老师要求每人都要表演节目，节目的形式有：唱歌、跳舞、相声、小品等。用抽签的方法决定。小华在抽签之前想：我是金嗓子，最好让我抽到唱歌2、讨论：小华肯定能如愿以偿吗？为什么？点评：给学生创造时机留有空间，让学生开动脑

2、筋，捕捉生活中的现象，将所学的知识和学生的生活实际严密结合，加深对数学知识的理解。这一情境，是学生经历过并且有体验，所以他们知道小华有可能抽不到唱歌，有可能抽得到，但抽到的可能性不大，因为在这些签中只有一张签是唱歌，这就自然引出课题：可能性大小。3、小结：在我们的生活中，有些事情是必然发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的，发生的可能性有大有小。今天我们就学习板书可能性大小。二、实验探究1、摸球活动。活动规那么：准备3个黄球，1个白球，球的大小一样，放进袋子里，搅拌一下。1同桌活动。每人摸10次，每次摸一个球，然后把摸出来的球放进去，搅拌后再摸第2次、第3次填好摸20次的统计表可

3、用正字。2学生分组活动。3观察：第一次实验结果与预测结果一样吗？4四人一小组活动，填好摸40次的统计表。5观察讨论：汇总后的结果与预测结果是否接近？6小结：摸的次数越多，结果与预测结果越接近。点评：这一活动表达了动手理论、自主探究与合作交流的学习方式，学生从理论中获取知识。2、练习教材89页中的14题。1学生独立考虑，进展练习。2集体交流，讨论学习情况，并说明你的理由。三、拓展、延伸1、在一个正方体中标出1、2、3三个数，符合下面要求：数字1和数字2的可能性都是1/6，数字3的可能性是2/3。2、摸奖活动。1盒子里有4红、2绿，两种颜色的铅笔，要求先说出你想摸一支什么颜色的铅笔？可能性是多少？

4、然后到盒子里摸，假如说的和摸的颜色一致，就可以拿走这支铅笔。2盒子里有红色、蓝色、黑色三支一样的笔，假如随意拿出2支笔，可能出现多少种结果？点评：这是学生比较感兴趣的活动，富有情趣和挑战性，为学生提供充分开展的空间。四、总结：这节课你有什么收获？总评本节课的关键在于关注了学生的学习过程，老师创设了一个有利于学生生动活泼主动开展的教育气氛，老师真正成为教学活动的组织者、引导者和合作者。从实际教学效果看，学生学得积极主动，时时闪烁着创新思维的火花。第二课时教学目的：通过练习，让学生充分体验事件发生确实定性与不确定性，并能对事件发生的可能性的大小进展分析和判断。教学重难点：能对事件发生的可能性的大小

5、进展分析和判断。教学准备：数字卡片。教学过程：一、复习1、同学们，请大家考虑一下：在怎样的情况下，我一定能摸到红球？在怎样的情况下，我可能摸到黄球？在怎样的情况下，不可能摸到黄球？2、在怎样的情况下，摸到红球与黄球的可能性差不多？点评：设计这两道复习题，目的是复习、稳固上节知识，以促进学生在交流中完善知识；在倾听中分析判断，在反思中得到开展。二、探究学习1、盒中有这些卡片：11233444，从中摸出一张卡片。1摸出的可能性最大，是；2摸出的可能性最小，是；3摸出的可能性与的可能性一样大。2、用5、6、7三张数字卡片任意摆成一个三位数，那么这个三位数：1小于650的可能性是；2大于700的可能性

6、是；3大于780的可能性是；4能被2整除的可能性是；5能被3整除的可能性是；6能被5整除的可能性是；7能同时被2、3、5整除的可能性是；8能同是被2、5整除的可能性是。点评：探究学习这个环节非常自然地浸透出本节课练习的重点和难点，在交流中，学生互相理解彼此的见解，既能使其对知识的理解更加丰富和全面，又能在比较中不断反思自己的思维过程，真正做到了在交流中反思，在反思中调整。三、反响练习1、学生独立完成教科书90页中的第1题。2、集体讨论交流学习情况，并说明理由。四、游戏三人或三人以上玩这个游戏。1、每人机密地在手中藏1颗或2颗珠子。2、每人试着猜出所有人手中珠子的总数，猜对了就算赢。多做几次这个

7、游戏，记录下每次的结果。你发现哪些数字出现的频率比较高？点评：教材是知识的载体，是老师进展课堂教学的根据，所以老师要尊重教材，通过学生独立完成书中的习题，可以理解到学生对知识与技能的掌握情况，及时反响矫正。五、拓展延伸你能用生活中的事例说一说哪些事情是必然发生的，哪此事情是可能发生的，发生的可能性是多少吗？点评：设计这一题主要是让学生用数学的目光去观察，认识周围的事物，让他们发现数学就在生活中，就在自己身边，是活生生的。这样不仅拓展了学生学习数学的空间，更能激发学生积极主动地学习数学、表达数学，乐于与人交流的兴趣。六、总结这节课我们学习了什么？你知道了什么？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,

8、关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。你还有什么疑惑吗？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

9、我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，

10、我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。总评要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌