一个中国孩子的呼声教学片段赏析四教学反思教学_第1页
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文档简介

1、.一个中国孩子的呼声教学片段赏析四教学反思教学师：威胁的胁是个生字，你想怎么记住它？生：我是这样记的-把协助的协的十字旁换成月字旁就行了。师：嗯，你用的是换偏旁法。谁有不同的想法？生：也可以在头脑中想象着八根肋骨的样子来记住它。众笑师：哈哈！这个方法有创意。我们来给它取个名称吧。生：我想叫想象记忆法。生：叫画面记形法。生：叫望形生景法。师：同学们说得真好。你们喜欢哪个名称就叫哪个名称。-还有不同的方法吗？生：我准备编一个故事来记住它-在漆黑的小巷里，有八个歹徒拿着八把刀抵住一个过路人的肋骨说：把钱拿出来，不然就杀了你！学生紧张地睁大眼睛师：追问那后来呢？生：后来嗯，正在这时，有八个警察闪电般地

2、出现了。手里还拿着枪呢。那些歹徒一看形势不妙，只好把刀子扔了，乖乖地举起了双手。学生都舒了一口气，笑了师：好险啊！大家发现没有，他很聪明，不但记住了字形，而且还把威胁的意思形象地表现出来了-你能给这种方法取一个名字吗？生：就叫故事联想法吧。生：我还能用一句话来记住它-月亮掉下来了，我们怎么办？师：惊奇有意思！不过，你能说说你是怎么想的吗？生：我想，月亮的月和怎么办的办合起来就是胁字，而且月亮假如掉下来，就会给人类的生存带来严重的威胁。众鼓掌师：好！了不起的想法。老师帮你取个名称吧，就叫赵明识字法。该生叫赵明众大笑，继而热烈鼓掌。该生得意地坐下师：接下来，我们也像赵明同学这样，用自己的方法来记住

3、其它的生字，好吗？课堂气氛非常活泼，学生跃跃欲试阿基米德说：给我一个支点，我就可以撬起地球。我想引申到今天的课改中就是：给课改一个支点，课改才能有质的飞跃。那么，课改的支点在哪里呢？以上的教学片段可以为我们提供几点有价值的考虑。首先，在这一教学片段中，老师的角色已经变成了一个真正的引导者。这个引导不是将学生引到自己事前准备好的答案上去，比方让学生说出胁字的间架构造，书写时的本卷须知等。而是引导学生去发现，去想象，得出自己的独特见解，老师没有强加于人的痕迹。其次，在这一教学片段中，学生是知识的发现者。老师重视的是让学生主动探究记住字形的方法和规律。在寻求字形特点的互动过程中，经过了一系列的判断、比较、选择，多种观点不断碰撞，学生的求异思维和创造思维被充分激发出来了，从而获得了富有个性化的理解和表达。内容概括：

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