一去二三里第一课时教学案例

1、.一去二三里第一课时教学案例【教学目的】、认识个生字，学会“一的写法。、图文结合，大体理解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。、培养学生各方面的学习习惯。【教学准备】课件，信封，生字卡片。【教学过程】一、激趣导入、拼音导入：小朋友，刘老师已经带着大家在拼音王国里面玩耍了一个多月了，认识了许许多多的拼音朋友。今天呀，我们的教室里飞来了一群得意的小鸽子，它们带了一大群拼音朋友来我们教室做客呢！播放课件：小鸽子身上带着拼音“y èr sn sì w liù q b ji shí飞进屏幕看，你们还认识这些得意的拼音朋友吗？谁能来叫叫它们的名字呢？请学生读小鸽

2、子带来的拼音。、前后衔接：小鸽子的本领可大了，它们会变魔术，不信呀，那就张大你们的小眼睛看仔细了，小鸽子马上就要把拼音朋友变成我们祖国的文字啦！课件把拼音转换成拼音加红色汉字瞧，这就是我们祖国的文字，它的名字叫汉字。这句话说得尽量慢一些，清楚一些。课件出现带拼音的“汉字二字一起告诉刘老师，我们祖国的文字叫什么呀？生：汉字。、学习生字：自读：下面就请小朋友自由地读读这些汉字朋友吧！看谁先把它们的名字记住。学生自由读数字，老师巡视，说：假如小朋友遇到难读的字可以多读几遍。认读：都会读了吗？我们来开一组小火车检查一下。用带拼音的生字卡片、稳固生字：拼音朋友见小朋友都已经认识它们带来的汉字了，真快乐。

3、它们想问问小朋友，假如没有了它们的帮助，你们还能准确地叫出汉字的名字吗？能吗？课件上的拼音消失，汉字打乱了从小到大排列的顺序。去拼音，指名读。齐读。师：老师看到小朋友心里还是痒痒的，想读一读呢，这样吧，我们一起来读一读。学生齐读十个折去拼音的数字卡片。二、学习课文、老师描绘，创设情境：小鸽子看我们小朋友读得那么棒，很快乐。它们呀就想带大家到它们的家乡去看看。你看，课件展示课文插图和飞翔的鸽子飞了不远的路，它们的家乡就到了。课件参加由轻到重的音乐瞧，这是一个炊烟袅袅的村子，村子里有几户人家，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，哇，这是一

4、个多么幽静美丽的地方呀！音乐由重到轻直至停顿、引入童谣：古时候有一个人还为这个美丽的地方写了一首童谣呢，小朋友想听听这首童谣吗？学生：想。点击出示文本，录音范读。师：刚刚小朋友听到的童谣，就是?一去二三里?边说边贴题目老师给“去、里注上拼音：在这里又有我们今天要认识的两个生字朋友，它们是谁呢？指读到个学生：请你来读一读。学生：去、里。师：小朋友发现了吗？这个“去和我们学过的什么字很像呢？老师发现“去和我们学过的“云边说边板书“云可像了，哦，原来“云加上一竖就是我们今天要认识的“去了。师：我们已经记住“去字了，你还能用什么方法记住这个“里字呢？可能：学生：里面的里。师：你可真棒，用组词的方法记住

5、了“里。老师这儿还有“里的另外一个意思，小朋友想不想增长一点小知识？童谣中的“里是我们常用的一个长度单位慢一些，清楚一些，一里等于 米。小朋友肯定想问了，米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑两圈半，就是米了。想知道一里到底有多远的小朋友，下课的时候跟刘老师来，老师带你们去操场走一走，就知道了。好吗？可能：学生：礼貌的礼。师：哦，你说的礼貌的“礼是这个“里的同音字朋友板书“礼可能：师：童谣中的“里是什么意思呢？你是自己知道的呢？学生：问爸爸、妈妈的；从书上看来的师：哦，其他小朋友可要向他学习呦，遇到不知道的事应该多问问别人，多向爸爸、妈妈和书本请教。可能：学生：一个“田加一个“土就是“里。师：小

6、朋友注意了，板书一竖这个“里中的一竖是连起来的，千万别把它分开了。齐读题目：让我们一起来把题目读一读。学生齐读题目。师：能读懂“一去二三里是什么意思吗？走出去大概两三里路，能看到什么样的风光呢？、自读课文：师：自己去课文里看看吧。请小朋友把书翻到页，我们一起来做两件事，听清楚了：第一件事，请小朋友找出刚刚小鸽子给我们带来的十个数字朋友，用小圆圈圈出来。第二件事，请小朋友借助拼音自由地把这首童谣读正确、读通顺。看谁读得最认真，老师要把这颗“认真星奖给他，手举“认真星开场。学生练习自由读，圈生字，老师巡视，纠正错误的读书姿势，培养学生认真学习的习惯。伺机奖励学习认真的学生师：老师发现小朋友读得很认

7、真，所以老师奖了他一个“认真星，其他小朋友只要认真学习，你们也能得到它。师：你们在读的过程中圈了几个数字宝宝呀？学生：十个：一二三四五师：和他圈得一样的请举手。真棒，都圈对了呢，一起来读读你们圈的数字朋友。认真听，假如有小朋友把它们漏下了，就赶紧把它圈上。学生边读边圈漏下的数字。、展示读：指名读：小朋友，谁愿意来给大家读一读这首童谣？老师请他来读的时候，我们其他小朋友应该怎样做呀？学生：坐端正，竖起耳朵认真听师：对，老师希望你们能竖起耳朵听，他把生字读准了吗？个别学生展示读童谣。评读：你觉得他读得怎么样？听出来了吗？谁的耳朵最灵，已经听出来了？学生音不准，立即帮他纠正：其它地方你都读得很好，就

8、是有一个小缺点：你把十读成“sí了，来改正它，假如改掉了，老师相信你肯定能把这首童谣读得更好的。学生评：音不准，那个地方读错了老师可适当引导评价：除了生字，我们还可以这样：老师觉得他读的声音很响亮，这一点就很好，读得也很流利。他虽然读得不好，可是老师看他读得可认真了，老师相信经过你的努力，你一定可以读得好的对自己有信心吗？虽然他读错了一个音，可是他把整首童谣都读得很流利呢！不错的。、老师范读：看小朋友读得那么认真，那么流利，老师也想要读读这首童谣了，小朋友给老师这个时机吗？学生：给。师：老师有个小小的要求，听清啦：老师读的时候请小朋友闭上眼睛，一边听一边想，等会儿老师要问问大家，你看

9、到了什么风光。播放古筝曲，老师范读，引学生入境，音乐渐渐变小。师：告诉刘老师，你仿佛看到了什么风光呀？可能：学生：我看到了一个村子。师：哦，再读读课文，说说这是一个什么样的村子呀？学生：是烟村。师：点击烟村看，这就是“烟村。这是一个炊烟袅袅的村子，再请小朋友仔细看，你还读懂了什么呀？这个村子里有什么呀？村子里住着几户人家。可能：学生：我看到了亭子。师：课文中哪个词是写亭子的？学生：亭台。展示亭台的图片这就是亭台。师：看了这些图片，你想说些什么呢？学生：亭台真漂亮师：你这么喜欢亭台呀，就请你再来读一读这句话。学生读：亭台六七座。可能：学生：我看到了花。师：再看仔细一点，再读读这句话，哪个小朋友能

10、说说你看到的花多吗？学生：多。师：哦，多呀。你是从课文中的哪里看出来的呀？八九十枝花师：对呀，课件点击花你看，这边的花真多呀！八九十枝花。结合实际：师：小朋友想一想，说说你们平常看到的花是什么样的。学生：很美原来老师读的童谣已经把你带进这个美丽的小山村了呀！、有感情朗读：我们已经参观了这个小山村了，刘老师如今呀，可喜欢这个地方了，你们喜欢吗？喜欢呀？那就请小朋友带着喜欢的语气再美美地读读这首童谣吧！学生自由读。师：谁最英勇了，敢第一个举手？好，请你来。可配简单动作，如花评读：他读得怎么样啊？个别句子可以范读，让学生比较。可以加上手势读，像刚刚一样，谁来读。师：他读得好听吗？你想读吗？、背诵：师

11、：会背的同学背，不会背的看书读。伴音乐，师生齐背童谣。师：还不会背小朋友下课的时候还可以再努力，如今我们就背到这儿好吗？、拓展练习：师：我们今天在童谣里认识了个数字朋友，当它们分开课文的时候还能认识他们吗？互读：请同桌考考你，请小朋友拿出信封里的汉字朋友让你的同桌读一读吧。每桌学生一个信封，内装写有十个汉字的词语卡遇到难读的字可以请教一下你的学习伙伴。同桌互读，评价互读情况：读完了就请小朋友再把生字卡片装进信封，放到桌角上。稳固小游戏：师：刚刚小朋友都读得很认真，老师就奖励你们玩一个“我读你拿的小游戏，听清要求：先请坐在左边的小朋友拿，等会儿换坐在右边的小朋友拿。师：同桌拿的时候，旁边的小朋友

12、也有任务：请你们仔细看他拿对了没有。如今换一下，你们看，你们拿。手势师：如今请小朋友赶紧把花藏进信封。、写字：我们小朋友可真棒，能把童谣表演读得这么好，下面我们要一起来学习写一个生字，看小朋友能不能像读课文一样写得这么好。课件出“一。介绍田字格：认识这个字很容易，写起来可不容易呢！课件展示田字格，老师向学生介绍田字格：看，田字格就像农民伯伯种的田一样，方方的，还被两条线分成了四小格，这四个小格它们都有自己的名字，在左边靠上的格子叫“左上格，在左边靠下的格子叫“左下格，那在右边靠上的格子和右边靠下的格子它们叫什么名字呢？谁能说说？中间的这两条线也有自己的名称。横的一条我们叫它横中线，竖的一条就叫

13、竖中线。有了田字格的帮助，我们小朋友就能把汉字写得更端正、更漂亮了。范写：下面老师就要在田字格里写一个“一字了，小朋友擦亮你们的小眼睛，仔细观察“一的写法。老师在田字格中范写“一。师：你认为怎样才能写好它呢？请学生说写好“一字的方法。写字之前先请小朋友拿起铅笔，做一做写字的动作，让老师看看你写字的姿势。找到一个写字姿势好的学生小朋友们快转过头来看哪，这个小朋友写字的姿势可棒了，让我们来学学他。假如我们小朋友写字的时候都能像他以后，肯定能把字写得更漂亮了。如今开场请小朋友自己认认真真的把这个字描红一遍，谁写得好，老师就奖给他一个“书法明星的奖章。展评：挑选一本写的好的、一本写的不好的书实物投影，让学生说好在哪里，不好在哪里。好：起笔顿了一下，收笔也顿了一下，很漂亮。三、小结：今天，小朋友们和老师一起，认识了十个汉字娃娃，并且还学会了一首童谣?一去二三里?。学习汉字有趣吗？以后啊，小朋友每一天都