对高中数学开放式教学的探索

1、.对高中数学开放式教学的探究对高中数学开放式教学的探究作者/覃丽玲：在现代教育理念下，传统教育教学形式及理念已经不能适应现代教育教学要求，需要进展创新。高三数学教学对学生有着重要的作用和意义。开放式教学方式的运用对高三数学教学质量的进步有很大帮助。：高中数学；开放式教学；探究在高三数学课堂上利用开放式教学方式，要根据科学合理的方法来进展，从而将教学质量以及课堂效率进步，为学生以后的开展奠定根底。一、开放式教学内涵对于开放式教学来说，它的主旨是将学生作为教学活动中的主体。在教学活动中，老师通过一定方式来进展引导，使学生可以发挥出主体作用，积极参与课堂教学活动。其表现形式就是使课堂形式由封闭向开放

2、转变，使课堂气氛更加活泼。在开放式教学中，其方法就是通过对新型教学方法以及丰富信息资源进展利用，对学生学习兴趣进展培养，让学生自主进展学习。在高中数学中实行开放式教学，要将教学目的作为其开展方向，将学生的作用发挥出来，利用开放式形式使学生的数学才能及知识得到增强，从而将学生的逻辑思维才能以及创新才能进步。不但要使学生可以掌握知识，更重要的是要使其掌握学习方法。二、实行开放式教学的有效途径1.创设课堂情境，激发学生的主观能动性对于高三学生来说，其学习任务比较繁重，并且是以复习为主体的，要想在高三课堂上实现开放式教学的应有效果，老师应该做的就是以营造课堂气氛为根底，让学生可以感受到学习的乐趣。所以

3、，老师在对学生讲授知识的同时，也要注意营造出一个比较特殊的气氛，以此来将学生的主观能动性激发出来，同时，创设一个合理的课堂情境，也可以使学生的好奇心有所增强，使之在课堂讨论上更加积极。比方，在对对数的有关知识进展复习时，由于这是高二内容，学生已经学过，这时老师可以将关于我国人口增长的函数图象列举出来，让学生根据图象求出哪一年人口数可以增长到16亿，可以让学生有兴趣去寻求答案，从而对对数问题进展复习。2.师生之间有效合作，使之全面开展和传统的教学形式相比较，在开放式教学中，对学生在课堂上的主体地位更加重视。所以，老师要注意加强学生之间的合作，将学生参与课堂的积极性调动起来。不同的学生对知识也有着

4、不同的掌握程度，老师要站在学生的角度上考虑问题，使学生之间加强沟通及交流。老师可与实际情况相结合，将学生分成假设干小组，然后根据要复习的知识来提出相应问题，并且按照小组的形式来进展讨论。比方，在对指数函数的有关知识点进展复习时，老师可以让学生按照小组形式进展区别“y=2x与“y=1/2x两个图象，然后根据“y=2x的图象画出“y=1/2x的图象或者是根据“y=1/2x的图象来画出“y=2x的图象。这样一来，学生对这两种图象之间的联络与区别就可以加深印象，并能掌握它们各自特点，从而到达复习的目的。3.学生自学才能，引导学生自主探究在传统的教学活动中，老师都是比较注重传授课堂知识的，但是没有注意在

5、教学活动中学生所占据的主体地位。所以，要使学生对所学习的数学知识加深认识以及把握，老师要在保证教学质量的根底上，注意培养学生的自学才能，对于在教学中所涉及的公式以及概念，老师可以通过对学生进展适当引导，让他们自己去探究，当学生遇到自己没有方法解决的问题时再给予一定帮助。这样一来，在无形当中就使学生对所学的知识加深了理解。比方，在学习“指数与指数幂的运算这一内容时，老师可以先对学生进展适当引导，让他们自己进展学习，使其先简单理解一下根式，并且对xn=a这样的式子可以理解，明白在式子中各个部分所代表的意思，比方说x是a的n次方根，但是，n为奇数和偶数时的不同，老师要通过进展深化讲解让学生明白。这样

6、一来，学生对这方面的内容就可以有一个较好理解与掌握。4.学生自主开发创造性思维，挖掘内在潜力为了使得学校教育教学可以适应当前社会的开展要求，开放式教学法在很多学校都得到广泛应用。因开放式教学方法自身的特点，老师在进展教学活动的时候，应该把开放式教学所追求的目的当作核心内容，要注意使学生开发创造性思维，将学生的内在潜力挖掘出来。同样一道数学题，其解法并不是唯一的，所以老师在进展教学时，要从多个角度综合入手，注意进展开放式设计，使学生对数学知识可以加深探究，抬高其思维才能。比方，在学习“对数函数的有关知识时，为了使学生可以对对数函数有关内容加深探究，老师在进展教学的时候，可以适当设计一些难度比较大

7、的题型，如，“，函数gx=logax-4，fx=logax+2a0且a不等于0，求gx+fx的定义域。这样一道题就是根据学生创造性思维来进展设计的，在学生进展解题的过程中，也会有问题发现，这样就使得学生的内在潜力在无形当中被挖掘出来，使开放式教学目的得以实现。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。

8、5.学生主动进展学习一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。对于高中数学来说，学生主动进展学习比老师教学更加重要，它不仅与学生的努力程度有着很大关系，并且对于学生在课堂上的听课效率以及质量也会有一定影响。所以，为了使得开放式教学可以实现更好的效果，要注意使学生可以

9、主动进展学习，进步其学生主动性，从而促使学生可以形成良好的学习习惯。在培养学生学习主动性方面，老师可以采取的方法是布置作业的方式，以此使学生对知识加深讨论。另外，在小组之间进展讨论的时候，老师也可以对学生适当进展集体荣誉感教育，使学生对课堂讨论可以主动参与进来，从而将学生之间进展互相交流及协作的才能进步。所以，在开放式教学中，要想有较好的教学效果，必需要注意进步学生主动性，使其主动去学习。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注