对集体备课的再认识

1、.对集体备课的再认识您如今正在阅读的对集体备课的再认识文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!对集体备课的再认识 集体备课是指同科或相关学科的老师为实现教学目的和完成教学任务，通过互相讨论、集体研究等形式制定教学方案和方案。集体备课最突出的功能是萃聚集体智慧，优化教学方案，以增强课堂效果，进步教学质量，进步老师的教育教学程度。集体备课的主要形式有以下三种：一是以备课组为单位组织的年级同科老师间的集体备课；二是以教研组为单位组织的学校同科老师间的集体备课；三是以文科综合政史地和理科综合理化生为单位组织的年级跨学科集体备课。三种形式的集体备课，尤以第一种形式开展得最普及、最深化，也获得了

2、明显的成效。下面主要以备课组间的集体备课为例，谈谈我校集体备课的主要做法和初步认识。一、集体备课的根本要求1备课内容和方法上要做好“三备： 1备“课标和“说明。在认真学习?课程标准?和?考试说明?的根底上，制定实在可行的教学方案；2备学生和学法。要理解学生学习的全面情况，根据不同层次学生的要求，对症下药地讨论议定教学方案；针对不同内容设计学法指导，既要保证学生学到知识，又要让学生掌握获取知识的方法；3备教材和教法。根据教材的详细内容和学生的认知实际，采取有效手段，改进教学方法，启发学生思维，鼓励主动参与。2备课形式上要做到“四定：1定时间：各备课组除平时的教学交流活动外，还应安排专门的集体备课

3、时间，每星期12课时；2定地点：各年级组老师办公位置根本按各备课组排位，这样便于备课组集体备课、教研；3定课题：每次备课组集体活动应先拟定讨论课题； 4定中心发言人：确定每次备课组活动的中心发言人。中心发言人应事先初步拟定教学内容、教学方案和讨论主题。3备课目的上要做到五“明确：1明确根本知识点；2明确根本才能训练点；3明确思想教育结合点；4明确知识迁移结合点；5明确重难点。4教学过程上要做到三“统一：统一进度；统一要求；统一考察。“三统一是我们的做法，会引起不同的见解，我们期待大家共同讨论这个问题。二、集体备课的主要优势1集体备课可以有效凝聚集体的智慧。由于老师的教学年限、业务程度、学科专长

4、和教学经历各有不同，组织开展集体备课，通过同科老师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中互相启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。2集体备课有利于共同进步教育教学程度。集体备课要求同科老师人人参与，所以每人都要精心准备。通过互相交流与商讨，参与集体备课的老师既可以学习到别人的长处，又可以找到自己的缺乏，通过扬长避短，实现共同进步。同时，集体备课的开展，一方面促使青年老师尽快成熟起来，另一方面也让老老师更加谦虚慎重、严谨治学。3集体备课可以更好地效劳于教学。集体备课的目的是更好地效劳于教学，从而进步教学质量。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加准

5、确，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于进步课堂教学效果。三、集体备课应端正的几点认识受传统教学观念的影响，集体备课还存在一些认识上的误区，也还存在着种种名不符实的形式主义做法。在集体备课问题上，需要端正以下几点认识：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。1集体备课轮流备课。集体备课强调的是集体参与，共同

6、研讨，决不能把它理解成为备课组成员间的轮流备课或分工备课。假如备课组成员采用“值日式的轮流备课或协作式的分工备课，这完全是一种不负责任的投机取巧，其效果与个人备课相比，只会差不会好。2集体备课统一教案。集体备课要求在教学思想、重难点处理、教法学法、训练检测等方面做到根本统一，但这并不意味着从备课形式到教案内容都高度一致。集体备课既要强调共同研讨，统一认识，又要突出个性特色和自由发挥。假如同组老师都抱着同一版本的教案走进教室去照本宣科，那那么是对集体备课的歪曲。3集体备课个人不备课。集体备课旨在抑制个人备课的惰性、片面性和随意性，同组每一位老师都应该积极参与，互相讨论，奉献才智，共享资源。假如某

7、一个人一味依赖集体备课，机械地使用别人撰写的教案，既难以获得理想的课堂效果，也不利于老师进步教育教学业务程度。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。总之，集体备课与传统的个人备课相比，有着明显