一年级下册《识字6》说课稿

1、.一年级下册?识字6?说课稿一、 说教材1教材分析?识字6?是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽风光、感受美妙生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园风光，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。2.教学目的根据教材编排和课文特点，制订如下教学目的：、识“海、欧等个生字，会写“海字。、能正确、流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。、能留心观察周围事物，尝试

2、用数量词表达熟识的事物。、培养学生观察力、口头表达才能及思维的创造力。3教学重、难点“识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的构造把字写得美观、正确。教学重点：认识14个生字并会写“海字。教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物。二、 说教法学法本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活效劳，与我们的生活亲密相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。本班学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩

3、是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读等多种手段方法，促使学生爱读乐读，从中认识稳固生字的学习。三、 说教学过程1激趣导入，引入新课为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来，首先以谈话引入，“今天，老师带你们去玩耍，那咱们个地方可美了！你们想去吗？好！那如今就出发！这样学生的好奇心就来了，为下文的学习作好了铺垫。然后创设情境，以图片引出第四小节的内容“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。并把它作为一个拿票上车的一个关卡，只有认识了这些字才能拿票上车去玩耍。这样一来学生学习生字的热

4、情就更高了，为了过这一关他们会更加认真地听讲与考虑。一个关卡通过了，这样在新课导入过程中第四小节也就学完了。可以上车出发了，并接着引出今天所要去的地方，出示：海边、乡村、公园。这些地方美吗？有些什么景物？让学生从书本中去寻找答案，自己去学习?识字6?的一、二、三这几个小节。为了稳固学生自己学习的方法，我又提出“假如你遇到不会读的字，怎么办？这个问题，让学生回忆认字的方法，更好地去自学文中的生字。2 学习课文一、二、三小节首先来到的是海边，出示海边的风景图，以图片吸引学生的注意力，再进展示范句式“你在哪里看到什么？，引导学生观察、说话、在语言环境中强化识字。由学生看图说话，老师出示：海鸥、沙滩、

5、军舰、帆船。学生进展认读，再齐读第一小节，强化认知。接着出示乡村的图片,让学生说说课文哪小节是写乡村的，并指名读一读。“在乡村你又看到了什么？根据学生的答复，老师出示：秧苗、稻田、鱼塘、果园。再对这几个词语进展认读，并齐读第二小节。学习第三小节的方法与前面两小节一样。最后课件出示这三小节的课文，让学生看屏幕齐读，更好地稳固这三小节的学习。此环节设计目的在于充分利用教材，在完成识字、读书根本任务的根底上，引导学生进展语言理论活动。鼓励学生运用课文的句式说句子，培养学生的说话才能。适当的此环节设计目的在于充分利用教材，在完成识字、读书根本任务的根底上，引导游戏，调节学生的学习情绪，到达优化课堂的目

6、的。3 自主认字和识字此环节的设计目的在于引导学生自己去探究发现，培养学生的识字才能。 在学生熟悉课文的根底上再来进展生字的教学，这样学生对于这些生字已经有了一个大致的印象，学习起来也就容易多了。首先指名学生来读一读，让全体学生都理解这些字，再请位读得好的学生当小老师，带着读生字，这样与老师自己领读相比，学生会感到新奇，积极性也就显得更高了。会读生字了，还要有所注意，我让学生自己说说，你要提醒同学们注意哪些字的读音。在学生讨论的过程中也是他们探究、考虑的一个过程，有利于培养他们的观察、探究才能。以上的生字教学都是在带拼音的情况下进展的，在学生根本掌握生字的读音后，我又出示不带拼音的生字，指名认

7、读，并让学生说说以什么方法来记住这几个字，充分发挥学生学习的主动性，还给学生一个探究的空间。这样学生不仅能加深对这几个字的印象，而且对于学习生字的兴趣也会变浓重。最后再对生字组词，以更好地记忆。4 指导书写此环节主要是让学生会写“海字，培养学生的书写才能。首先课件出示田字格中的“海字，让学生进展观察，并说说要注意的地方，大致理解“海的构造位置，接着老师进展范写并讲解，有助于学生更好地理解这个字。最后学生理论，进展练写，培养书写才能。5 学习数量词学生再读黑板上的词语，然后让他们帮助从课文中去找找这些词语的好朋友，由此引出数量词。学生在以前的练习当中就做到过许多有关数量词的题目，所以数量词对于他

8、们来说已不再陌生，也知道许多的数量词，所以我又问到“小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？ 设计此环节在于结合详细的语言环境，引导学生去观察发现，调动学生学习的兴趣，并活泼课堂气氛。6 板书设计一只海鸥 一畦秧苗 一道小溪一片沙滩 一块稻田 一孔石桥一艘军舰 一方鱼塘 一竿翠竹一条帆船 一座果园 一群飞鸟此板书设计的目的：抓住文中的重点来板书，直观、明晰、在于更好地帮助学生理解课文。?语文课程标准?指出“识字教学要充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 因此我根据本课的特点，让学生在认识事物的