一年级下册语文教案

1、.一年级下册语文教案教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日课 题识字一课型新授课时数2课时教 学 分 析分 析 教 材本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美妙境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派活力勃勃的景象。设 计 理 念学生是学习和开展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生到达这个理想目的还不太可能，

2、因此老师的有效引导显得更为重要。教 学 分 析知识与技能过程与方法1、认识“万、复、苏、柳等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、标准书写“万、冬、齐、丁、百5个生字，培养写字才能。3、正确、流利地朗读词语。情感态度价值 观认识并理解春天给大地带来的变化，使学消费生好奇，激发学生理解、观察大自然的兴趣，丰富自己的见闻和感受。主动搜集积累春天的词语。教学策略想象画面、激发兴趣。教具学具课件、生字、生词卡片。第一课时课时目的：1、正确、流利地朗读词语，想象画面。2、主动搜集积累春天的词语。3、认识并理解春天给大地带来的变化，使学消费生好奇，激发学生理解、观察大自然的兴趣。教具准备：课件、

3、生词卡片。教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，春姑娘迈着轻盈的脚步已悄悄来到了我们身边，她将给大地万物带来了活力。春天在哪里呢？今天，老师和你们去找春天，好吗？2、播放?春天在哪里?的歌曲，学生边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语1.语言过渡：看看图画上的风光，你觉得美吗？是呀，春天将给大地披上绿装，到处将会活力勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？借助插图，让学生复原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地表达了“顺学而导的教学思想。2.认识词语。

4、随机学习四组词语。老师随着学生的答复相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等3.提醒课题，稳固字音。刚刚这些词语是语文书上?识字1?的内容。板书：识字1翻开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮助。学生自由读4.生生互动，游戏内化。小朋友，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得

5、又快又正确。播放?春天在哪里?三、读中悟情，读中积累1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2、学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累3、与喜欢的小伙伴合作朗读。抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强兴趣，又符合阅读从整体部分再整体的螺旋上升规律四、总结全文，延伸拓展1.师总结。2.课后，小朋友去找一些有关“春天的诗歌或成语，读一读。第二课时课时目的：1、认识“万

6、、复、苏、柳等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、标准书写“万、冬、齐、丁、百5个生字。一、检查读书、背书情况二、识字交流，写字指导1小黑板呈现8个词语，让学生找出13个要求会读的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。2同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏是平舌音，“柳是边音，“冰、丁、争、鸣是后鼻韵。3游戏：燕子报春。让学生当“燕子，随机指生字，要学生随口正确读出生字。4认读要求书写的生字并口头组词。.认识3个新偏旁。“日字底，“木字旁，草字头说说书上田字格里的生字哪个最难写。5、.说说是怎么记住生字的。游戏识字：文字加减法，如“方字去点变成“万，“白字头上放

7、扁担重点指导“万字，老师详细范写，着重强调“横折钩运笔过程的轻重和笔势的变化。6学生自写课后生字，展示评议。把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上表达了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓，再详细分析、尝试记忆，之后通过屡次复现来稳固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经屡次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。三、作业设计1、背诵课文。2、写好生字。3、画一画美丽的春天。板书设计识字一春回大地 万象更新花红柳绿 莺歌燕舞冰天雪地 泉水丁冬百花齐放 百鸟齐鸣美丽的春天 多彩的季节教学反思教 学

8、设 计 首 页授课时间： 年 月 日课 题1柳树醒了课型新授课时数2课时教 学 分 析分 析 教 材这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 柳树醒了，春姑娘来了。柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。设 计 理 念架设生活与教材联络的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主

9、的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步理解春天的特点。教 学 分 析知识与技能过程与方法1. 认识“醒、雷等8个生字，会写“说、话等6个字。2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3. 能展开想象，用自己的目光发现春天里事物的变化。情感态度价值 观能展开想象，用自己的目光发现春天里事物的变化。教学策略创设情境，让学生在春天的怀抱里徜徉，在感受中熟读课文，能画出生字词，反复认读。把识字教学和阅读教学溶为一体。教具学具课件、生字、生词卡片。第一课时教学目的：1、认识八个生字，写好“说、话两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读

10、背诵的过程中感悟春天的美丽。课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学过程：一激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？感受春天大地复苏的情景。二初读，理解短文1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美妙的大自然，请同学们翻开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2出示字词卡片，反响读音。1 板书课题：1柳树了2 谁来读

11、课题，柳树怎么啦?醒谁能从字卡中找到“醒字贴上去?补题后让这位学生带着大家再读课题3 除“醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。老师出示字卡，请学生读字并组词3分节读文，理解内容。1读第一节，说说你知道了什么?春雷跟柳树说话，柳树就醒了 老师板书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了？春雷老师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?2春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了3春天里的景物那么得意，让我们一起读读最

12、后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。4 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?学生自由说5春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!自由读三稳固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们，这节课我们要写好两个一样偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字说话这两个字的偏旁谁认识?言字旁写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。自己练写，老师巡视。成果展示。四板书设计1 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了五课堂作业设计1、背诵课文。2、写好“说、话两个字。第二课时一、教学目的1复习本课生字、词语，背诵课文。2写好“朋、友、春、高四个汉字。二、教具准备生字、词语卡片，自备田字格表。三、教学过程一 复习1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语：老师出词语，同学领读二读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。三理论活动仿照课文编诗句，说