一年级语文下册《司马光》说课稿_第1页
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文档简介

1、.一年级语文下册?司马光?说课稿一、说教材： 本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人 的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生理解故事情节，体会词句的意思。课文用粗浅易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、英勇、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。课文生字教学我已经在第一课时完成。 理解图意和课文内容放在第二课时教学，但是考虑学生会存在差异，教学中，我针对学生的实际情况，对第二课时、理解图意和课文内容 制定了以下目的。二、说教学目的： 根据学

2、生掌握知识情况，本节课我设计了个教学目的。理解图意和课文内容，知道司马光是个聪明英勇，遇事不 慌的孩子，培养学生的观察才能和思维才能。2能正确、流利地朗读课文，培养朗读才能。三、说教法： 在教学方法上，根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点，我先利用听故事形式导入，创设情境，引发学生的学习兴趣，帮助学生回忆带有竖心旁部首的字，增进学生对部首稳固。并突出了以自学互动为主的线索，促使学生在互动自己学会考虑问题答复以下问题。 四、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分表达“以老师 为主导，以学生为主体的原那么，根据?语文新课程标准?的要求这节课我主要引导学生用“讨论

3、、质疑、交流、探究的方式来学习，通 过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、考虑、学习。并在课堂中 浸透合作意识，让学生在学习中学会合作。如 同桌或小组互相讨 论，互相纠错等。五、说导学过程导学过程我设计了四个环节：激趣定标、自学互动、测评训练。 一激趣定标方面我以二点教学方式.1、先以讲故事形式来激发学生的学习兴趣，2、出示本节课学习目的这样就能让学生知道本 节课所要学习和掌握的知识，他们就会乐意的去学，这节课就会达 到较好的教学效果。 二自学互动方面我设计了二个自学互动。互动一让学生自己看课文插图先理解插图的图意然后在根据图意出示4个问题让学生考，这样有利地进步了学生认真看图考虑问题的才能。互动二我 先让学生小声自由的读全文解决互动一的四个问题，在解决问题的 同时我把时间还给他们让他们自由以小组讨论或同桌的去考虑、然 后在让他们完成以上的四个问题。因为高校课堂提倡要让学生在课 堂中展示自己才华的空间，这样学生才能真正学到知识。 三测评训练，在测评训练中我设计了4道有利于开展学生思维能 力的问答题，这样设计可以掌握到学生对这节课所学的内容是否真 正学会和懂了，为下一节课做好改进教学方法的准备。 六、说板书设计，我设计的板书

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