一年级语文下册教案《荷叶圆圆》教学设计

1、.一年级语文下册教案?荷叶圆圆?教学设计教材分析 ?荷叶圆圆?是义务课程标准实验教科书一年级语文第二册“夏天主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话表达了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。 学习目的 1、知识目的：会认“荷、珠等12个生字。会写“是、美等6个生字。 2、才能目的：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。 3、情感目的：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。 教学的重难点 朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。 设计理念 本课的设计理念表达阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟“积累过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本

2、，在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中，注意老师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。在“运用方面，培养了学生的想象才能，其观察才能也能再次得到表达。 课前准备 老师课前准备：教学挂图，写有生字、生词的荷叶形卡片，小黑板。 学生课前准备：自制生字卡片。 教学过程 一、绘画激趣，导入新课 简笔画画出荷叶，说说这是什么？它是什么样的？板书课题，齐读课题 二、图文结合，形象感知 1、出示挂图： 1说说这幅图美在什么地方？ 2说说图上画的是什么季节，你是从哪儿看出来的？ 2、复习?小池?： 圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？

3、齐背古诗?小池? 设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象的感知课文，同时把过去学过的知识与新知识联络起来，起到以旧带新的目的。 三、活泼多样，自主识字 1、提出要求： 杨万里用诗歌展示了他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采，展示什么呢？第一，展示我们小朋友认字的程度；第二，展示我们小朋友读课文的程度；第三，展示我们小朋友读课文的程度，有信心吗？ 2、同位互读： 学生出示自制的生字卡片，和同位互相认读，并交流识字方法。 3、记忆字形： 方案一：全班交流，说说你识记的好方法。 方案二：游戏稳固摘荷叶 出示老师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关游戏。可个别读、开火

4、车读、组词读、齐读。方案三：出示写有生字、生词的小黑板，检查学生认读情况。 设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并通过灵敏多样的形式，激发学生的识字兴趣和求知欲。三套方案的设计，可根据学生掌握生字的情况和当时的课堂气氛灵敏选用。 四、朗读课文，初步感知 提出要求；要把课文读好，首先要把字音读准；在把句子读通；最后把句子读懂。 1、自由朗读，把字音读准。 2、分段朗读，检查朗读程度。 3、出示问题： 课文给我们介绍了哪几位小伙伴？它们都把圆圆的荷叶当作了什么？默读课文，同位互相说说。 4、指名答复： 1课文为我们介绍了哪几位小伙伴？根据学生的答复贴卡片。 2小水珠、小蜻蜓

5、、小青蛙、小鱼，它们都把圆圆的荷叶当作了什么？请四位学生上台贴卡片，并请它们分别说说为什么要这样贴？ 3四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找四个动词，在指名用完好的话答复，做动作，贴卡片。 设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分表达自主、合作、探究的学习方式。 五、感情朗读，体会感悟 1、引读课文 ： 看着板书，师生合作引读课文。 2、指导朗读： 刚刚，同学们读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文中的四个小伙伴，你最喜欢谁就美美的读一读。一会

6、儿，读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。 3、表情朗读： 先个别读，再分“小水珠“小蜻蜓“小青蛙“小鱼四个小组表情朗读。 当“小鱼组读完后，为了让学生更好的体会文章的语言美，我进展了如下设计： 方案一：1刚刚大家读的有滋有味如今老师也想读读，可以吗？师范读，成心漏“很美两字 2集体评议，指出缺点，从而让学生体会文章用词的精妙。 方案二：1这一段有些用的很美的词，谁发现了？你最喜欢哪个词，请把它画出来。全班交流。 2你能照例子说一个像“笑嘻嘻“游来游去“很美很美这样的词吗？全班交流。 设计意图：此环节的设计是为了调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解。两套方案的设定，可根据学生的学习程度和课时的进程来决定。 六、指导书写，掌握构造 老师范写，学生书空。然后，请学生说说发现了什么？ 重点点拨“朵和“机的区别。 设计意图：让学生通过观察字形，掌握汉字的构造，培养学生的观察才能，养成写好汉字的习惯。