荷叶圆圆教案精品设计十二名师设计

1、荷叶圆圆教案精品设计十二名师设计文章摘要:本文章的主要内容是关于荷叶圆圆教案精品设计十二名师设计，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！教学目的1读通全文，整体感知全文。2认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。3写两个字，是，朵。教学准备课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸教学过程1揭题师：出示课件同学们，这是什么？你能说说这荷花怎么样？用上荷叶说话。板书荷叶圆圆。2初读全文师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，听听都有些谁。听范读。根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。答复完毕后，出示课件小动物。师：得意吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读

2、。师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？3读通课文，学习词语指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉台师：我们来认认黑板上这些词好吗？小朋友齐声轻声读，男女生分开读，开火车读。师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？学生自个儿轻声读。师：想想有没有不懂的地方，开火车读。根据学生答复在词语卡片打上问号。师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻师把学生已经理解的词拿下，师：还有些问题

3、我们下节课来解决。师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，假设你的同桌不会，就教他。4写字：范写，学生书空，教师范写。学生写字。教后反思：本节课的三个特色：1在第一课时初读课文时，可以引导学生整体把握全文。每篇课文都是学生整体把握全文。每篇课文都是一块美玉，阅读时最忌零打碎打，整体感知全文才是符合学生认知规律。整体感知也是为仔细分析，品位局部重点词句段，做下铺垫。第一课时我引导学生整体把握全文表达在：看图说话，读书质疑，读中解疑。2从以读为本的角度看，学生在课堂上读得充分，读得有目的。?语文课程标准?上指出阅读是个性化行为，不能以分析代替学生阅读理论，突出学生阅读行为的自主性，重

4、在感受体验，不是纯理性机械的分析。我常常这样问学生，你能看图说说荷花的样子吗？读了课文，你有不懂的地方吗？会读课文，你还知道了什么？本节课的缺乏之处：我对学生原有认知程度把握不准确，课堂生成没有充分发挥程度。以致学生的质疑只是为了质疑，使这一环节走过场了，没有为课堂提供方向。在安排学生读时，齐读过多，个别读太少，没有引导学生读出自己的特色来。第二课时教材分析：?荷叶圆圆?是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。设计理念：?语文课程标准?指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅

5、读理论。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经历为根底展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立考虑取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性效劳。教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！如今赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗?小池?：圆圆的荷叶绿

6、得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗?小池?设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联络起来，起到以旧带新的目的。二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以教师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的程度；第二，展示我们小朋友写字的程度。有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音生答复：读准；再要把句子生答复：读通；最后把意思生答复：读懂。上节课，我们把字音读准了，句子读

7、通了，今天，教师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。3、指名答复以下问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的答复贴图小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完好的话说，再贴卡片。四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完好的话答复，做动作，贴卡片。设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为

8、主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分表达自主、合作、探究的学习方式。三、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，如今教师也想读读课文，和你们一起进展比赛，好吗？要想赛过教师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意教师的手势，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：2、小朋友读得非常流利，教师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课

9、文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那局部课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、出示头饰：教师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生答复它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜欢小水珠？指名戴上，如今你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？如今就请你表演，下面的小观众注意听他是否把快乐的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你

10、们也要把快乐的心情读出来。如今你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作互相评议。其他小朋友想来表演吗？如今教师请刚刚四位同学当小教师，带着大家一起朗读，表演。一会我们进展比赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活泼课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。四、拓展延伸：圆圆的荷叶绿得得意，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。如今，教师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，进步人文素质，并对语文的学习产生浓重的兴趣，促进课内外知识的贯穿。五、指导书写：小朋友刚刚欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示叶和机，观察构造，说说要写好这两个左右构造的字，要注意什么？如今我们看看叶，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。出示机，说说要写好这