多媒体让语文课堂充满乐趣

1、正确利用多媒体，让语文课堂充满乐趣 张杰如今是一个信息化社会，科学技术的日新月异给每一个领域的工作都带来了很多的好处。就拿教学工作来说，如今的三尺讲台，不再是教师的一张嘴、一本书、一支粉笔的天下，信息技术已经普及到每一个课堂。新课标提倡教师和学生互动式的教学，而多媒体的运用恰恰起到了推波助澜的作用，让语文课堂在多角度的展现中充满乐趣，让学生学习更加轻松。以下是我对在课堂中运用多媒体的一些认识。首先，利用多媒体能借助直观形象使课堂生动有趣，从而使学生在轻松中学习，激发其求知的欲望。多媒体有丰富多彩的画面感和听感，可以增强教学直观性和生动性，使课堂生动有趣，而一些优美的画面更是能让学生仿佛身临其境

2、，这样就容易唤醒学生的情感，激发学习的兴趣。比如我在上芦花荡一课时，一上课，我便给学生播放发生在抗日战争年代的一些影视片段，有揭露日本鬼子残暴行径的，有中国人反抗日本鬼子的。学生看完之后非常激动，热烈地谈论起自己的感想，我便是用这种方式勾起了学生对抗日战争年代发生的故事的兴趣，在学习本文故事时有了他们的主动，课堂就显得生动、简单得多！上三峡这样优美抒情的散文时，我又给他们观看一些展示三峡壮观美的视频和图片，还有一些名家的游记，这样一来，学生自然就对三峡萌生了无限的遐想，便主动的通过资料书去翻译课文，理解课文。总之，利用多媒体进行教学既能够开展师生互动，也在互动中切实有效地提高学生的学习兴趣和积

3、极性，让学生学得轻松，从而激发其求知的欲望。而兴趣和积极性是打开成功之门的钥匙，有了兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被迫、被动地学习为主动、创造性地学习。其次，利用多媒体教学能使学生在师生互动中突破教学重点、难点，化难为易。上背影这一课时，文中有一个关于“父亲买橘”的背影，学生因为距离那个年代那个情景太过遥远，再加上现在的孩子都生活在比较宽裕的家庭中，所以无法理解作者在那样的情景中所产生的感情变化。我便利用多媒体做了一个“父亲买橘”的动画视频，再配上深情的朗读效果，学生立即融入到那个情境当中，因而本文的一个重点也是难点之一：作者的感情，便借着多媒体的帮助迎刃而解。在教学中，由于教材中有些

4、知识点或深邃、或枯燥，要准确理解十分困难。有时教师提问，学生“启而不发”，即使是反复讲解，学生也很难彻底领悟。当教材中的重难点或关键处需要学生掌握而又难以掌握时，利用多媒体手段，把知识内容与图、声有机融为一体，将要表现的信息直接、逼真地展现在学生面前，这时，枯燥变得生动、有趣。既吸引学生的注意力，又让学生对所学知识构筑起清晰合理的认知结构。再有，利用多媒体教学能使学生在师生互动中培养想象能力和创新能力。学习语文，应该跟生活结合起来，当学生觉得学到的东西有用、有趣，才会更进一步的好好去热爱语文。多媒体提供的情景比课本更生动，更真实，更容易引起学生的兴趣，因此它有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。因此，我利用一些自主学习的课堂，下载一些有益、有趣的影片片段，让学生通过观察画面想象故事情景，从而为画面配音。学生常常在这个活动中表现特别积极，争相恐后地发言，整个课堂充满乐趣。这种师生互动，建立了我和学生之间和谐民主的师生关系，营造创新、想象的氛围，调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，课堂教学效果也大大丰富，培养学生的各种能力特别是口头表达能力，综合提高了学生的素质。当然，课堂上一味地利用多媒体并不是可取的。多媒体教学，只是一种