小学生写作指导浅谈

1、小学生写作指导浅谈通山中心学校 何丽娟一直以来，我们农村小学生作文是个老大难问题，许多小学生很难写一段内容具体，条理清楚的话，农村学生的写作能力相对较差。除了农村环境、经济水平、家长知识积累等外部条件的制约外，归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。 生活是创作的源泉，写作文也不能脱离生活。下面就小学生写作指导谈一些粗浅的看法。一、指导学生要热爱生活，要学会观察生活，激发学生的习作情趣我们农村生活也同样丰富多彩。我们要注重指导小学生练习我们的眼睛 ，善于观察人的动作、态度和表情；练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。还要求学生要亲自体

2、验。 第一，要求学生平时观察身边的人时要抓住观察对象的与众不同之处，人物的一个动作，一丝微笑都要注意，这样才能避免“千人一面”的弊端。 第二，要求学生学会比较观察。比如在观察老师时时，要抓住老师在各种情形下所表现出来 的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上 。 第三，向同学们提出具体要求：和父母一起到田里去参加劳作，放学后帮父母干些力所能及的活，用不同形式进行劳动实践，亲身体验生活，这样才能写出发自内心的语言。二、指导学生写身边熟悉的人和事 日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等 了如指

3、掌，但要把他们写得丰富，还必须在写法上给他们以 具体的指导。我的具体做法是： 指导学生写人物说了什么，做了什么， 而且还要写得具体、真切。写人物怎样说的，怎样做的， 都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等。让人物自我表演。 学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简 单、空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内 ，达到一定的效果。 学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。

4、我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局， 使作文富有吸引力。 三、作文教学要与日常阅读教学结合起来对于农村小学生来说，受经济条件和地区环境狭隘的制约，阅读量相应也受到了制约。有了可写的材料，如何去布局谋篇，这是个首要问题，如果仅靠作文课的“突击”训练是远远不够的。那么平常的阅读教学就要为作文打好基础，既要把写的训练贯穿于学生生活之中，也要贯穿在阅读教学之中。从模仿到创作，是学生作文的必由之路，这是我们平常指导要注意的。四、有意识的指导学生平常写出自己的点滴感受可从以下方面给学生提要求：要围绕一个中心写,要真实,要具体,要有一定的思想意义。小学生年龄小，能力有限，往往不知从何下笔。我们就可以出一些题目，如“街头见闻 ”、“上学路上”、“课间小事”等。有时，也可规定出写作范围，如场面描写、心理描写等，让学生自拟题目，但无论怎样，都必须按照以上提的四点要求去写。 这对提高写作水平很有帮助。五、教会学生一些写好作文后的自我修改的方法首先是朗读。让学生写好作文后放声读两遍，发现错别字和不通顺的语句。其次是介绍一些词句修改的具体方法。 比如删去多余的字、词、句，使语言简洁明快；增加一两个或几个字，使语句明确、生动、流畅；调整语序，使表达合情合理；换个词或句子，使表达更严密；改作文中的错别