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文档简介

1、1快乐作文教学设计快乐作文教学设计 李若飘李若飘 作文题目：自拟设计理念：1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。2、以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动，激发学生写话的欲望，把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，达到提高学生写作水平的目的。导写过程：一、游戏激趣，快乐体验。师：咱们班的同学个个机灵活泼，不过，今天老师想验证一下谁最机灵，想不想让自己成为最机灵的那个人？咱们来玩个游戏，好不好？游戏的名称叫“抢板凳” 。二、导入游戏，宣布规则，提出要求。1

2、、宣布游戏规则。 （小黑板出示，摆好板凳边说边进行示范）（1）六人一组，参加游戏，五个板凳摆成一圈。（2）击鼓开始，其他同学唱歌伴奏，六人绕板凳逆时针快走。抢不到者被淘汰。如两人同坐一板凳，均被淘汰。2（3）每次淘汰一个人的同时，撤下一个板凳。（4）每组评选一名“冠军” ，最后再决出一个“总冠军” 。 A、学生默读；B、学生齐读。2、提出要求，在游戏时大家要多观察，游戏结束后把听到的、看到的、想到的说一说。 （板书）3、谁愿意先来试一试？（学生情绪高涨，个个跃跃欲试。 ）4、师：看大家的热情这么高，老师要增加一个“记者”的角色，请大家随时接受本“记者”的采访（指六名学生参加） 。（摆好赛事）师

3、：放轻松点，老师先来采访一下大家此时的心情。 （采访学生）三、进行游戏，体验感受1、第一轮下来，一学生被淘汰。 （采访淘汰学生和留下的学生）2、以此类推，最后一生胜出。师：祝贺你最后成为我们班的“小机灵王” 。 （同该生握手）现在老师给你戴上王冠，能表达一下你此时的心情吗？（将准备的王冠戴在该学生头上）四、 交流感受，丰富积累。1、师：可以看出，刚才大家（“抢”得很激烈） 。不过，3有的同学体验到了小小的成功。但是没有得到最后的胜利；有的同学稀里糊涂地就被淘汰了，可能有这样那样的原因，能把你的情况和感受与同学互相交流一下吗？（学生就近交流，教师很有兴趣地参与其中。 ）五、水到渠成，动笔习作。1、刚才大家玩得很痛快，那么能不能把我们刚才玩的场面、气氛以及你的心情、感受写一写呢？看看谁最会写？写时写上游戏的时间、地点。2、作文题目自己定。3、学生习作，师相机指导。六、指导修改，完善习作。1、启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿可以写好以后，通过自己的修改，使文章锦上添花。你有信心

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