《我多想去看看》教学设计

1、11、我多想去看看教学设计一、教学理念在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。语文课程标准也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。二、情境识字 积极参与。师：同学们，你们去过北京吗？生：去过。生：没去过。师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非

2、常雄伟壮观，你们看（播放课件“北京天安门升旗仪式情景”，同时配上老师饱含深情的解说、）(学生看得很认真，看完后热烈地鼓掌、)师：此时此刻，你最想说什么?生：太好看了!生：我多想去看看!师：是呀!你想去看，他也想去看，让我们一同说出自己共同的心声(读课题：我多想去看看)（反思：从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。）师：请大家把书翻到115页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读。师：你们认为我读得怎么样？生：好。生：棒极了。师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用

3、你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。（反思：教师用亲切动听的话语，有感情的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。）师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。生：小组内学习生字。师：你们想不想去妈妈说的北京去看看？生：想。师：好，今天老师要带你们坐上时光列车去那看看，听，列车来了。快闭上眼睛（课件中传出列车轰隆的声音）师：快看呀，北京到了。（课件播放北京天安门风光及升旗仪式情景）师：你们看见了什么?(学生交流自己的所见，教师点击课

4、件，屏幕闪烁相应的词语-北京城 天安门 广场 升旗 )师：看，(师手指屏幕)这么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介绍看看?生：我早就认识“安”了，我爸爸在公安局上班。师：了不起!生：我也认识”安”，我去逛超市时看见墙上贴着”安全出口”。师：出去购物不忘识字，真好!生：我认识“升”，我妈妈教我的。生：对，妈妈也是你的老师。师：我认识“广”，我在广告公司的牌子上见过了。生：从招牌上我们也可以认识很多的字。是的，生活中处处可以识字，你们个个都是识字的有心人。(学生被教师表扬的喜滋滋的)师：下面老师想检查一下你们是不是能把这些生字读准？男女同学赛一赛，女同学先读。女生读。师：女同学个个伶牙俐嘴，

5、读得真不错!男生读。师：男同学也不甘落后!看，北京城多美呀! 你们能一边读一边想象这些美景吗?(生美读，有点像读词串的感觉)师：你们都被北京天安门的美景给陶醉了。还有一群生字娃娃也被吸引过来了，你们看(屏幕显示:走出 小路 告诉 能)（反思：学生试读生字后，说出自己认识生字的方法和经历，教师通过评价让其他同学从这个同学的识字方法中得到启迪。）三、合作探究 资源共享师：多可爱的生字娃娃啊!谁来代表全班同学第一个跟他打招呼呢?(指名读)师：读得真准!师：这些生字娃娃长得什么样子呀?你们能不能想出一些办法来记住它呢？请大家在小组里讨论一下。学生开始小组讨论。师：哪个小组先来说说自己的好办法?生：我们

6、小组能记住“告诉”，因为告诉别人要用嘴巴，所以它们一个有“口”字旁，一个有言字旁。生：我们小组也能记住“诉”字，言字旁加上斤再加上一点。师：你们组的小朋友真了不起，连没学过的“斤”字也认识！生：我们组能记住“路”字，左边一个足字旁，右边一个“各”，表示有各种各样的人的脚在走路、(学生刚一说完，教室里立刻传来许多人啧啧的称赞声)师：太好了，你让我想起了一位著名作家说的话：原本世界上本没有路，走的人多了，也就成了路。生：我们组也能记住“路”，因为我们组 有的同学住在人民路，有的同学住在北大路。师：原来“路”这个字你们早就认识了。生：我们组想了一个办法记住“走”，它的上面好像一个人的身体，下面一撇一捺就像人的两条腿在走路。(此言一出，立即引起了较大的反响。师：啊，你跟我们的祖先一样聪明，你们看(课件播放“走”字的演变过程。)我们的祖先就是根据人走路的样子造出了这个”走”字。生：我们组能记住“能”字，小熊的的“熊”去掉四点就是了。师：很好，那你们能不能“能”找朋友呢?生：能干 我能行 能源生：能力 能量师：同学们积累的词语真多!（反思：学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师采