语文观摩课教案

1、语文观摩课教案【教学目标】(一)知识与能力目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 3学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。（二）过程与方法目标遵循略读课文教学的原则，以学生为主题，引导学生质疑探究，在自读自悟中解答疑难，理解课文，体会作者表达的思想感情。（三）情感、态度与价值观目标 1. 激发学生对怀特森先生的赞叹和敬佩之情。2.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【重、难点与关键】探究怀特森先生是“我”最好的老师的原因。【课时划分】一课时【教学准备

2、】 多媒体课件，搜集相关材料【教学过程】一、 交流谈话，导入新课1、同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢？ 说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？2、板书课题。3、教师导读：每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中的最好的老师又是什么样的呢？二、整体感知，把握内容 1、 这是一篇独立阅读课文，请同学们先读课文前面的链接语，看看课文给我们提出了什么学习要求？（指名回答） 2、接下来就让我们走进课文去寻找答案，请同学们自由朗读课文，要求：（课件出示）（1）把课文读正确，读通顺，读流利。自学生字、新词，理解词义。（2

3、）边读边思考： 课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师？3、课堂交流： （1）反馈找到的生字，新词，读读记记。（课件出示）（2）交流重点词语的意思。侃侃而谈：理直气壮，从容不迫地说话。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。饶有趣味：饶：丰富，多；指很有趣味。（3）交流：课文主要讲了一件什么事？ （先指名回答，然后课件出示填空）三、再读课文，走近老师1、找出课文中概括怀特森老师的语句，课件出示句子：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”（1）指名朗读。（2）说说作者眼中的老师是什么样的？随着学生回答板书。（有个性）（3

4、）结合板书小结：他的个性表现在教学方法（独特），他与众不同的教学方法真是（出人意料）。（4）读出老师的个性来。（5）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文1-5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。2.学生交流（1）“他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”试卷发下来后，“我”什么反应？（“目瞪口呆”）课文中还有哪些词语能体会作者这种感受呢？（竟然）引导学生谈谈自己的感受。

5、什么叫“目瞪口呆”？在自己平时的生活，你遇到过让你“目瞪口呆”的事吗？想想在那种情况下的感受？再读一读课文，读出作者的惊讶来？作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？（全班）从哪里可看出。（“而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”）。引导学生读出全班同学的那份惊愕来。一次考试居然全班得了零分，这可真是让人意想不到，这正如作者所说的，这真是一个 “很有个性的人”。全班考试得零分，真是出人意料，还有什么地方让你出乎意料？（2）交流句子：“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误

6、的信息。”对老师的这种解释，“我们”有什么反应？从哪看出来的？（“不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？怀特森先生又算哪门子老师？”）（着重引导学生理解作者的情感：这算哪门子老师。）假如你是怀特森的学生，你现在怒火中烧，你会怎样说？那就读出来。（起立读）我们全班都气炸了，但怀特森一点都不理我们的感受，这老师真是一个（很有个性的人）。还有哪些地方让你出乎意料？（3）“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”将零分写进成绩报告单，对一个小学生来说，这意味着什么？但这次考试零分，是

7、老师把错误的知识教给我们而导致的，这不能怪我们啊。那怎能要我们承受这一代价呢？你们认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单?（通过学生的回答交流，让学生理解到，怀特森先生的目的何在，要我们记住什么？）、虽然把零分写进成绩报告单，对我们来说，是很难接受，但老师却一定要这么做，只是因为他希望我们记住的是什么呀？（指读“不要迷信书本，也不要迷信权威”）原来如此，怀特森先生为了让我们记住。整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？（不值。）师：同学们看看这是什么呀？（教训）这个教训让学生刻骨铭心。但这就是他的个性所在，这就是他的魅力所在。这真是一个（很有个性的人）。读

8、“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。3.讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？四、探究“最好”1.仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？2.课堂交流。引导学生围绕课文句子来回答：（1）“有时，为了驳倒他的一个貌似正确的观点，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；（2）“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；（3）“怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威”。3.根据学生的回答

9、，结合这个单元的学习，随机组织学生讨论：如何去接近真理？为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？从中让学生体会到怀特森老师的良苦用心。4.同学们，怀特森老师不仅教给我们知识，还教给我们科学的精神，教给我们人生的道理。这正是他的魅力所在。但他的这种做法并不是所有人都接受，当我把怀特森老师的做法的朋友时，朋友是这样评价我的老师出示：“他怎么能这样来糊弄你们呢？”对于朋友的评价，我是这样说的：“不，你的看法错了。”因为，在作者眼中，怀特森就是他-最好的老师。（体会作者前后的不同情感变化，走进作者的情感世界，体会作者对怀特森先生的感激、赞扬与认同。）五、畅谈收获，总结全文.1.你喜欢这样的老师吗？从这个故

10、事中，受到了什么启发？2.课堂总结：这篇课文通过一个具体的故事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断，具有科学的怀疑精神的道理。是的，科学需要怀疑，需要冒险，需要挑战，只有这样我们才能接近真理，获得真知。六、布置作业选下面的一个题目写一写。我看怀特森先生由我最好的老师所想到的假如我是怀特森先生的学生怎样看待书本和权威板书设计：我最好的老师怀特森（有个性） 我打零分 目瞪口呆故意 气炸了（哪门子老师） 独立思考 独立判断 具有科学的怀疑精神 伽利略的自由落体实验 传说1590年，出生在比萨城的意大利物理学家伽利略，曾在比萨斜塔上做自由落体实验，将两个重量不同的球体从相同的高度同时扔下，结果两个铅球几乎同时落地，由此发现了自由落体定律，推翻了此前亚里士多德认为的重的物体会先到达