苏教版小学数学第五册全册教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上苏教版小学数学第五册全册教案小学 数学 第 五 册教学计划 班 级 学 生 情 况 分 析 我们生活的世界到处都蕴含数学知识。三年级的学生目前正经历从现实情境中抽象出图形的过程，他们是天生的学习者，他们在对自然事物、社会现象的接触过程中，不断产生新的体验，并在不断反复的体验活动中生成新的感悟。因此，淡化形式，注重实质，强化体验，鼓励感悟，是现代教学之道。 教 材 分 析 本册教材的教学内容包括：除法、认数、千克与克、加和减、24时记时法、长方形和正方形、乘法、观察物体、统计与可能性及认识分数。 1除法主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的有

2、余数除法的基础上学习的。 2认数是在学生认识1000以内的数并能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法的基础上，教学认识10000以内的数。 3千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，巩固对千克和克的认识。最后还安排了一次实践活动。 4加和减是在学生已经熟练地口算20以内的加、减法以及正确笔算三位数加、减三位数的基础上，教学口算和在100以内的两位数加两位数及相应减法。 524时记时法主要有两部分：认识24时记时法和有关经过时间的简单计算。 6长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，教学各自的特征、周长的含义和周长的计算。 7乘法内容主要包括：整

3、百数乘一位数的口算、三位数乘一位数的笔算、乘数中间或末尾有0的乘法，及两步连乘计算解决的实际问题。 8观察物体主要从正面、侧面和上面观察物体。 9统计与可能性主要让学生会画“正”字记录数据，认识简单的条形统计图，初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的。 10认识分数是在学生认识了万以内整数的基础上，联系实际生活的需要认识简单的分数，通过把一个物体或一个图形平均分成几份，引导学生初步认识分数。 1.知识与技能方面 认识“万”，会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法； 能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法；

4、 了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算； 了解长方形和正方形的特点，能正确计算长方形、正方形和其他简单两面图形的周长； 知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体最多只能看到3个面； 教 学 目 标 能用比较有效的方法收集、整理数据； 初步理解事件发生的可能性有时相等，有时不等。 2数学思考方面 在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中逐步学会清晰地表达自己的观点； 能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。 3情感与态度方面 进一步感受数学和日常生活的

5、密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动； 学习客观地评价自己与评价他人。 教 学 措 施 1重视基本口算和笔算饿训练，培养和逐步提高学生的计算能力。讲清算理，揭示规律。加强基本训练，大好计算基础。培养良好的计算习惯。 2分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题饿能力。加强基础训练教给学生解题思路设计多种形式的练习。 3结合教学内容，重视培养学生的数学能力。 4注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。 5结合教学内容，对学生进行思想品德教育。 单元 一 教 学 进 度 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 教学内容 除法 认数 千克与

6、克 加和减 24时记时法 长方形和正方形 乘法 观察物体 统计与可能性 认识分数 整理与复习 课时安排 9课时 5课时 4课时 7课时 3课时 5课时 11课时 2课时 4课时 3课时 4课时 备注第一单元：除法 课题 整十数、两位数除以一位数 课型 新授 本课题教时数： 11 本教时为第 1 教时 备课日期 8 月 25 日 教学目基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算标 和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。 教学重在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数的笔算方法。 难点 教学准口算卡片、幻灯片、小棒 备 教学过程设

7、计 教学内容 师生活动 备注 一、复习1、表内除法出示口算卡片，视算。口算 2、复习除法9÷2 笔算的格指名板演。提问各部分名称。式 3、导入新出示课题：除法课 二、新授1、教学40÷出示场景图。 2 观察场景图，说说知道了什么。出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？学生口答算式，老师板书：40÷2先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流。明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。 学生如果有自己的口算 出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？ 方法也可以，比如先算42、教学46÷学生口答算式，老师板书：46÷2 

8、47;2，然后再在得数的末2 先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。尾添一个0。 组织全班交流。 明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是 23枝。板书口算的想：40÷2206÷2320323出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。 3、练习 说明46÷2还可以用竖式来计算。 4、教学笔算板书2）46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。 46÷2 自学除法笔算的方法。 指导笔算除法的顺序和方法。 提问：2为什么写在商的十位上？ 第二个4是怎么来的？ 第二个和第三个6分别是怎样来的？ 讨论并指名回答。 三、练习 直接写得数。 1、做想

9、想做写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。 做第1题 先独立做前两题。 2、做想想做指名板演。集体订正。 做第2题 比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？完成后两题。 指名板演。集体订正。今天你学到了什么知识？ 四、课堂小课堂作业：P2 结 晚自习作业：P2 五、作业 课后感受对整十数、两位数除以一位数的口算掌握得较好，基本不用老师多讲。笔算掌握得效果差些，原因可能是和一位数除以一位数的笔算不同处较多，步骤较繁，不易牢记。下一节课加强除法笔算的顺序的教学。 课题 除法的验算 课型 新授 本课题教时数： 11 本教时为第 2 教时 备课日期 9 月 1 日 教学目1、掌握两位数除

10、以一位数的验算，包括没有余数的和有余数标 的。2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。 教学重理解有余数的除法的验算方法及意义。 难点 教学准幻灯片 备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习 校对昨天晚自习练习。二、新授 教学没出示场景图。说说你看到了什么？ 有余数的除出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？ 法验算 列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算 理。老师板书。 提问：算得对不对？你有办法来验证吗？ 先和同桌说，再指名回答。 板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？ 36又表示什么？怎么看算对了没有？ 教学有指出：最后一定要和被除数比。 余数的除法出示第

11、二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？ 验算 试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。 交流你遇到了什么问题。 老师板书除法竖式。 提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。结合 竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余 的2元要加上去，板书完竖式。 订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思。比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地 方？ 3、小结 先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。 三、练习 1、做想想做 做第1题的课堂作业：P4 第一组 晚自习作业：P4 四、作业 课后感受再一次强调笔算顺序，掌握较好。要验算除法，能想到用乘法来验算，掌

12、握还可以。在教学中，怎样引导让学生今后能自觉地用乘法来验算除法呢？ 课题 练习一 课型 练习 本课题教时数： 11 本教时为第 3 教时 备课日期 9 月 1 日 教学目巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算和笔标 算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。 教学重1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算； 难点2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。 教学准 备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、基本题练习 1、练习口做P5。 算 直接写得数。 选择几题，说说是怎样算的。 2、练习笔做P5前两题。 算 做在作业本上。指名板演。 集体订正。说说验算的方法。 二、

13、综合练习 1、做P5先算一算，填一填，再比一比。 提问：哪个组平均每人收集的节数多？ 2、做P5从这张表中，你还能看出什么？先独立解决，再进行交流。 注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小3、做P5朋友用一张课桌。先独立思考，再进行交流，说说解题思路。 三、小结 提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？ 四、作业 通过今天的学习，你还有什么疑问吗？ 课堂作业：P5剩下两题。 课后感受今天这节练习课班级学生较散，主要原因是设计练习时没有认真地钻研教材，只是一道道题目过下来，学生不感兴趣。另外，得加强回答问题的训练，要求回答响亮、流利、有序。课题 练习一 课型 练习 本课题教时数： 11 本

14、教时为第 4 教时 备课日期9 月 1 日 教学目逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成标 “要求先要求”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。 教学重收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。 难点 教学准 备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、基本题练习 1、练习口20÷233÷3 算 40÷263÷3 80÷293÷3 分类口算，整理算法。 2、练习笔算49÷4 和验算 笔算并且验算。 二、综合练习 1、做P6看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 试着用“要求先要

15、求”说说你怎么想。 2、做P6解答在作业本上。集体订正。看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 用“要求先要求”说说你怎么想。 3、做P6解答在作业本上。集体订正。看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 试着用“要求先要求”说说你怎么想。 解答在作业本上。集体订正。 三、解答思考铺垫： 题 ÷323，可以填几，你怎么想的？ 如果÷323，第二个可以填几，你怎么想 的？第一个呢？ 铺垫： ÷21，第三个可以填几，你怎么想的？能不能填大于4的数？为什么？ ÷211，填几，你怎么想？ 课后感受应用题表达自己的想法，说应用题的“想”不理想，大多数只会读题中的条件

16、，不会直接说出先求什么，再求什么。今后课上加强训练。思考题部分先进行了铺垫，再讲比较快。但部分基础差的学生是接受不了。 课题 两位数除以一位数 课型 新授 本课题教时数： 11 本教时为第 5 教时 备课日期 9 月 1 日 教学目通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展标 学生的思维能力。 教学重理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。 难点 教学准幻灯片、小棒 备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、导入 二、新授1、教学52÷2 出示情景图。 实际上课时，没有出示 提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分情景图。

17、得多少个？根据问题列出算式。 1、先组织分小棒游戏。 在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。 先出示2捆带2根小棒， 用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？ 分成2份，并列式计算。 突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，再出示4捆带2根小棒， 该怎么办？” 分成2份，列式计算。 借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，最后出示5捆带2根小 余下的一筒要和单个的合起来再分。也就是余下12个，棒，也分成2份，这时 每班再分6个。每班共分到26个。 让学生交流怎么分。 说明，52÷2还可以用竖式来计算。 先分4捆再把1捆拆开2、教学52÷指名回答第

18、一步，板书好十位上的2和2乘2的4。注意把2的竖式 想：5里面最多有几个2。 10根和2根合起来再分。 接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把再列式计算。题做完。 2、再教学笔算。 交流。 先试算，再交流，指导 提问：十位除后余下1怎么办？ 算法。强调十位上余下1 合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。 怎么办？接着用几除以 自己验算一下，看看算得对不对。 除数？ 说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？ 3、小结三、练习 先独立试做前两小题。指名板演。 1、做想想做集体订正。说说计算方法。 做第1题 独立做后两小题。 四、作业 课堂作业：P8 课后感受没有出示书本上的情景图，而是用分小棒的游戏导入，直接进入主题，再分5捆带2根时，让学生体会1捆不能分，要拆开和2根合起来再分。理解算法。学习效果较好。 课题 商末尾有0的除法 课型 新授 本课题教时数： 11 本教时为第 6 教时 备课日期 9 月 3 日 教学目基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。培养学生的观察标 能力和思维能力。 教学重理解不够商1用0占位。 难点 教学准幻灯片 备 教学过程设计 教学