农村学校人机对话考试浅析

1、农村学校人机对话考试浅析【摘要】江苏已在全省范围成功实施了初中听力口语自动化考试 , 即人 机对话考试。实践证明 “人机对话 ”考试模式是科学的、合理的、公 正且适用 的。笔者结合本校历年人机对话考试的实践，对人机对话模式进 行了客观的评 析，认为新模式对农村学校是机遇也是挑战。【关键词】人机对话 农村学校 机遇 挑战江苏省初中英语听力口语考试自 2009 年开始实施改革，即运用电脑 自动 化出题，自动化判卷，自动化评估；学生用电脑完成听力考试，通过 人机对话 完成口语考试。该考试模式对农村英语听说教学有很大的促进作 用，对农村英 语教学来说是个很好的机遇，主要表现在以下两方面。1. “人机对

2、话 ”更有利于改善农村学校的英语听说教学农村学校因生源质量有限、师资力量不足、学生家庭重视不够等等原 因， 在英语教学中确实存在不少困扰，尤其是听说教学。历次考试都显示 农村学生 的英语听力和口语成绩跟城市学生相比有一定的差距。以往听力、口语考试是分卷的， 10 分口语提前，通过 “人人对话 ”完 成； 20 分听力和笔试同卷，在中考中完成。 “人人对话 ”是教师对学生进 行面对面 的口语测试，这样的考试无法真正做到公平公正。基于各种因素 , 对农村学校 的测试往往也降低要求。对农村学校而言，这未必是好事。这 样的后果是，口听力也就受影响了，语考试不被重视，口语训练也被淡化，读不好、说不好，农

3、村学校在考试中居高不下的听力失分率就是个明证。鉴于此，农村学生的整体英语学习能力无法得到提高。而“人机对话”颠覆了传统的“人人对话”，使得口语考试相对客观 公正, “一视同仁”，“铁面无私”，对农村学校也无情可徇。这就迫使农村学校更新观念，调整教学计划，重视口语教学。事实是，用新模式考试的这四年，我校在口语教学上投入了很大的力量，学生也无比重视口语，无论是课堂上的展示还是考试成绩，都有很大的改善。2. “人机对话”提高了农村学生的学习兴趣和信心“人机对话”考试是全省统一考试，考虑到全省的地区差异，城乡差 异, 教材差异，考虑到更广泛的学生群体，因而试卷比以往相对简单。农 村学生得 分增高，信心

4、必然增加，学习英语的兴趣也就得到提高。考试范围明确，训练材料丰富。前3年，10分口语全来自省发行的自动化考试纲要（以下简称纲要）里的内容， 2012考试题型有所改变， 但也有8分来自纲要，只要能按要求熟读、熟背其中的短文就能轻松备考。另外，可用于复习训练的听力资料也比以往具体、丰富。除了中考英语自动化考试听力过关、初中阅读与训练英语同步听力与阅读中考特辑之外，也可运用网上题库进行听力训练。虽然农村学生对英语一向有畏难情绪，但足够的复习和训练在一定程度上降低了学生的压力，增加了其信心。“人机对话”是通过电脑、耳麦完成听说及答题过程。这是个新型的模式，对处于信息时代，头脑灵活，憧憬新生事物，对新生

5、事物也有较强接受能力的90后学生来说有更大的吸引力，有更大的兴趣，农村学生也不例外3. 人机对话考试给农村学校带来了挑战“人机对话”模式下，对于学生的口语表达，计算机评估系统会从考 生 语言表达的完整性、准确性、流利性、韵律性等方面进行综合评估，要 求和评 判标准比原来的考试更全面、更规范、更严格。听力方面，虽然难 度系数有一 定的降低，但所听内容形式更多样，范围更广，语速快慢不定。 这些对教师和 学生都提出了更高的要求。首先，对教师的语言素质提出了更高的要求。教师自身的语音语调必须准确且富有美感，如果达不到这样的标准就 必须 加强训练。一些没经过专业训练的老教师多少带些方言发音，本地区 不少

6、学生 把t、d、:g、:k等音素发成t、d、:g、:k,这就受了教者方言发音的影响。一些年轻教师接触的美语发音较多，如果在 牛津 英语教学中不注意区分并明示给学生就可能误导学生的发音。所以， 作为英语 教师，一定要熟悉课本里每个单词的发音，要有意识地多听英语 原声发音，使 自己的语音语调更准确更地道。其次，对教师的听说教学提出了更高的要求。在第一年准备人机对话考试时我们就发现，在短时间内通过强化训练 确实 可以提高大部分人的口语成绩，因为口语考试就是一篇短文的 “读” 和一篇短 文的“背”，纲要提供了读背训练用的短文，充分有效利用考 前两个月的 时间进行读背练习，绝大部分学生都能得到不错的成绩。但这 样的应试教育对 学生未来口语能力的提高毫无作用。另一方面，听力复习 也是个大问题，一是 考纲没有提供听力复习内容；二是听力需要平时 扎实的基本功，考前的两 个月的听力训练可让学生熟悉机器的语速，语音 语调，说话的习惯以及考试题型，但无法使他们的听力水平得到根本的改 进。这就迫使教师更新理念，摒弃 应试教育，从学生初学英语