面对差生数学课咋教？

1、面对差生，数学课咋教？ 汉阴初级中学 陈顺家摘 要：差生在中小学的每个班级都存在，这些差生严重地制约着数学成绩的提高，严重的影响着数学教师的教学激情。面队差生，每个老师都感到棘手，然而差生不能放弃只能转化，如何正视他们，是每个中小学教师都必须面临而且要深刻思考的问题。关键词：差生，面对，教育，转化。本人是一名初中数学教师，在二十多年的数学教学中深感数学教学的艰辛，数学知识本来就比较抽象，而且枯燥无味，想提高数学平均成绩，哪怕是一分都是非常困难的。如果面对的是基础好，肯钻研，勇于上进的学生，教起来就得心应手，老师情绪自然很高。但普及九年义务教育的必然结果，是一些在小学基础差，又不上进的学生进入初

2、中，甚至有的学生连很基础的加减法都不会，真使人苦笑不得。这些学生的特点是学习太被动，数学基础太差，理解能力太肤浅。数学中的基本概念，公式，定理懂不了，记不住。课堂上不能积极的参与到课堂中来，对老师的讲解充耳不闻，对布置的练习能躲就躲，万一不能躲也只是应付了事，对每天必做的课堂作业基本上没办法独立完成，即使交了作业，要么是抄袭别人的，要么是没人能看懂的天书。这些学生学习数学几乎没有兴趣，就是考试，对他们也是无所谓的，对考试成绩他们漠不关心。这些学生严重地制约着数学成绩的提高，严重地影响着数学教师的教学激情。因此，这些差生能否转变，直接关系着数学成绩的提高。作为教师，差生只能教育、转化, 而不能放

3、弃。往往大多数差生都不是天生智力不好，而是后天多种原因形成的，所以，只要努力是完全有可以变差生为好学生的。经过长时间的摸索与实践，以及与同仁的探讨，总结出一些转变差生的肤浅见解，供大家参考。1要关心、爱护学生。  尽管是差生，他们的情感都比较丰富，他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定。教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，只要有一点点进步就及时予以表扬。面对错误，应以鼓励为主，切记不能进行打骂而伤了他们的自尊。不仅仅在学习上关心他们，在生活上，衣食住行也同时关心，你要让学生知道你是爱他们的，是希望他们能成为有用之才的，只要差生接受了教师，就会调动起他们学习的

4、积极性，自主的进行学习。在实际教学中，教师在学生面前仅是注意自己的形象，为人师表是远远不够的，更要注意对差生实行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们由拒绝，被动逐渐转变为积极主动地参与到学习中来。2 要注意培养、激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，很多学生即使是学习好的学生都感到数学是很抽象枯燥的，所以在教学中要逐渐朝兴趣教学过渡，把许多枯燥无味的数学知识逐渐朝学生感兴趣的、接近现实的东西，其实新教材正逐渐朝这个方向过渡发展。比如，在一元一次方程应用这一节，可以做一些分糖、分面包、打鸟这样的练习。又如，在几何中，可以借助已有的或自己制作的教具直观地展示给

5、学生，甚至让学生自己亲手制作。再如，一些缺少生动的课题，可以制作成多媒体课件进行教学等等。提高学生兴趣的方法很多，但需要的是教师的极大的热情。3 加强数学语言艺术，使学生感到数学课有一种生动的亲切感，用语言去打动学生。 差生往往上课注意力不集中，思想走神是常事，这使本来就感乏力的数学课显得更加抽象，所以老师要把相当多的注意力放到这些学生身上，用婉转生动的语言去吸引他们的注意力，甚至可以插一些与课堂有关的笑话来活跃课堂。一次课堂上，一个差生在黑板上做练习，把85000写为科学记数法时写成了85，把×104写掉了，我就说，我欠你们家8万5千块钱，只给你们家还8块5你愿意吗？学生笑，我接着

6、说，你们家不愿意可我愿意。虽然是一句笑话，但课堂一下子活跃起来了。又如，在讲买布问题时，我简单地讲了一下我国工业不发达时曾用布票的历史，接着说，现在发展了，需要知识人才，鼓励学生努力学习，多学知识，报效社会，建设国家。4 课堂作业应因人而异，不要使差生感到数学作业天天都是难啃的骨头。差生作业的准确度和速度都不可能与好学生相比，如果把他们的作业布置的和好学生一样，那么大多数时候他们只能望洋兴叹，所以差生的作业可以适当降低要求，达到或接近他们的实际水平，采取循序渐进的办法，一点一滴逐步提高，遇到进步及时给予鼓励表扬。5 适时进行小测验，培养上进心。合理进行一些课堂测验也是必要的，在测验时，应有相当

7、多的针对差生的比较简单的题目，这些题目对好学生来说是训练他们的准确度与速度，对差生来说激发了他们的成就感，培养了他们的自信心。当然也可以在第二课堂上专门针对差生少量地进行一些测验，若有进步，给予鼓励表扬。“世上无难事，只要有心人”，转化差生不是一朝一夕的事情，需要的是极大的工作热情，需要的是对教育工作的挚着热爱，需要的是锲而不舍的坚强的工作毅力。“积小流以成大河”，经过长时间的艰苦的工作，教好了好学生，带动、转化了差生，教学质量自然而然地就提高了。 2016-5-25作者：陈顺家，男，1965年9月出生，1987年毕业于安康学院数学系，现为汉阴县初级中学一级数学教师。安康市2007年度中小学教师教育教学论文评选信息论文编号：作者陈顺家单位汉阴县涧池中学学科大专学校类别初中论