韦永香《10的认识》教学设计模板

1、10的认识学校：教师韦永香年 级一年级学生人数62授课时间2013年10月30日课题10的认识课时安排5课时第 1 课时授课类型公开课一、学情分析教学内容分析“10的认识”是人民教育出版社出版的小学数学第一册第六单元的内容。此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。学生情况分析一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1-10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，

2、而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。二、教学目标设计·知识与技能引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 ·过程与方法通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。 ·情感态度与价值观让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。三、教学重点难点·教学重点全面掌握10的组成，体验数学在身边。·教学难点全面掌握10的组成四、教学策略设计课始我以现实的实例创设

3、情境，巧设疑问：10支铅笔送给9个同学每人一支，够吗？10比9大吗？从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知深刻感受抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。 五、教学环境及资源准备（数学教具

4、）多媒体课件、投影器、铅笔、作业本。六、教学过程设计教学步骤1教学过程一、创设问题情境1、今天老师给你们带来了礼物，（1）、出示实物一捆铅笔（10支）让学生猜猜有几支？（2）、指名学生上台数，后集体再数。（3）师：这是10支铅笔。2、老师还想要10本数学作业作为礼物送给同学，谁能帮我数出10本作业来。指名一个同学上台数出10本作业。3、老师要送给同学的礼物都和10有关，今天我们就一起来认识10吧！板书课题：10的认识教师活动1.通过情境让学生明确本节课的学习内容 2. 师生互助活动：老师拿10支铅笔，学生猜有几支。3.指明学生上台数铅笔。4、 教师引导学生汇报并板书。学生活动 活动一：师生互助

5、活动：老师拿铅笔，学生猜。 活动二：学生上台数铅笔。活动三：学生上讲台数出10本作业。设计意图首先这个创设让学生在玩中学数学，并让学生充分经历猜测、试验、交流的活动过程。激发学习兴趣。教学步骤2教学过程创设情境探究新知一、师说本节课目标。二、活动：1、师：想想你们身上有哪个部位可以数出10来；2、让学生举起双手数手指。三、教学读法、写法，学生仿写书里的，四、活动：1、请学生数出自己的10支彩色笔摆在桌上；2、师：如果要你把你的10支彩色笔分成两堆，你想怎么分呢？3、学生分完汇报师板书10的组成。4、出示课件：10的9种分法。五、比大小：1、师：如果我把10支铅笔送给9个同学你们说够吗？2、学生

6、说出比10小的数。教师活动（1）说明本课目标。（2）教师引导回答问题。（3）组织学生集体反馈。学生活动（1）学生数10个手指，写10.（2）小组内操作10的组成，再小组代表汇报。（3）小组交流比10小的数有哪些。设计意图通过生活实例丰富学生对10的认识，让学生理解10的大小。教学步骤3教学过程实践活动、感悟体验活动（1）、如果给你10元钱买以下水果，要刚好用完你想买什么呢？1、同桌互相说自己买什么。2、指名上台把自己要买的水果连一连。活动（2）、小游戏：1.师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2.生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。教师活动

7、（1）组织学生。（2）师生互动。学生活动学生先在小组内讨论交流，然后独立解答。设计意图通过多种形式的练习让学生更深入的理解10的组成。七、课堂小结 1.同学们，今天你们学得开心吗？你学会了什么？悄悄地告诉同桌。 八、板书设计 10的认识 九、形成性评价设计（课堂练习及检测）强化练习，拓展延伸：1.练习九第1题。一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2.练习九第2题。(1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3.独立完成第3题。十、作业设计10的大小、组成十一、教学反思在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分体现了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一