电路五教学设计

1、电路（五）一、 教学目标：【知识与技能】：知道形成电流的条件，了解电流的单位、符号，初步学会用电流表测量电流强度。【方法与过程】：产生丰富的联想，学习将微观的不可测事物的运动与物理现象相联系。在实验操作过程中，培养学生实际动手能力及分析归纳能力【情感、态度与价值观】：初步培养探究未知世界的兴趣，实验过程中，培养学生耐性细致的科学作风，及实事求是的科学态度。二、 重点与难点：【重点】：了解电流的单位、符号，初步学会用电流表测量电流强度。【难点】：汇总分析不同电路中电流强度的特点。三、 教学准备：【器材】：学生小组活动：电流表、电池两节、规格不同的灯泡两盏、开关一个、导线若干【资源】：“电流表读数

2、联系”光盘、活动工作纸、课件“电流的形成”（flash）四、 内容组织：【教学流程】：【活动设计】：活动一：观察电流表活动目标：知道电流形成原因，认识测量电流强度的电流表学生活动指导要点 回顾一个简单的闭合电路，当开关闭合后，灯泡发光。思考灯泡发光的原因：电源提供能量，使自由电子移动；自由电子移动，形成电流；电流使回路中的电能转化为其他形式的能量 认识测量电流的工具电流表 观察电流表的组成 电流表读数学习及练习 完成课堂工作纸上相关练习 可事先制作课件，通过声像结合讲解，使学生了解电流形成的原因 需注意的是电子在导体中可自由移动，称为自由电子，而在绝缘体中不可自由移动，称为束缚电子。教师在讲解

3、中可结合导体、绝缘体区分进行讲解，以解答前几课中学生出现的疑问。但是半导体概念不必出现。 知道说明电流表各组成零点调整期：使用前需使指针指向零点刻度板：指示闭合电路中即时电流强度，单位安培，符号“A”接线柱：三个，分别是0.6A、3A、和“+”（或“”）接线柱，根据量程不同，选择其中两个接线柱使用 可选择观看光盘学习，增加学生兴趣，讲解更规范。活动二：用电流表测量串联电路中的电流强度活动目标：知道电流表的使用方法，及串联电路电流强度的一些特点。在实验操作过程中，培养学生实际动手能力及分析归纳能力学生活动指导要点 观察比较一节电池组成的闭合电路与两节电池组成的闭合电路中，灯泡的亮暗程度。思考产生

4、差异的原因，对两个电路中电流强度大小有个直观的认识。 观察教师的示范过程，掌握电流表的使用方法 探究活动：利用一节电池，两个电流表、一个灯泡、若干导线连接成一个闭合电路，使电流表能测量出通过小灯的电流强度的大小。将结果用电路图表示。 将正确的电路图用实物连接，当电流流经灯泡L1时，读出电流表A1及A2上的读数，（数据一、数据二）并在课堂工作纸上进行记录。 将灯泡L2替换L1，观察L2在闭合电路中的发光情况，并记录当时A1及A2上的读数。（数据三、数据四） 将L1与L2串联在闭合电路中，观察两灯泡的发光情况，并记录当时A1及A2上的读数。（数据五、数据六） 比较读数一与读数二； 比较读数三与读数

5、四串联电路中电流强度处处相等 比较读数一与读数三连接不同的灯 泡 时， 电流强度不同 比较读数一与读数五 比较读数三与读数五串联电路接入的灯泡越多，电流强度越小 讲解说明：灯泡的亮暗说明电路中电流强度的不同。与灯泡相比，电流表能够更准确地显示电流的强弱。 示范电流表的使用方法说明1、电流表必须串联连入电路中2、电流必须从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出3、在老师指导下，使用相关量程的接线柱4、根据量程的不同，读出电流表上正确读数 同学的作图可能会出现以下四种情况：提示电路中两个电流表的出现和使用，那张图更合理。（图1图2图3中，电流表连在一起使用，没有真正起到两个电流表的作用，图4中可显示

6、电流在经过用电期前后电流强度状态。） 提示同学在实验过程中及时做好课堂工作纸的记录工作。 引导同学将各组数据进行比较，得出串联电路中电流强度的一些特点。 可适当利用板书，为下一步的分析提供依据。活动三：用电流表测量并联电路中的电流强度活动目标：熟悉并联电路中，电流表的连接方式，能根据实际结果分析得出并联电路干路电流强度与支路电流强度的关系。学生活动指导要点 分析电路图 按电路图正确连接电路 闭合开关，记录电路中各电流表的读数 分析实验结果，得出结论： 并联电路中，干路的电流等于各支路电流之和 提示：可以通过在黑板上画出电路图，指导学生画出图中电流的流向，显示出并联电路中的干路与支路，从而确定三个电流表所在的位置。五、 训练与评价：【举例】：“活动工作纸”（见下表）电路五活动工作纸一、观察下面电流表的表盘，若连接的“+”接线柱和“3”接线柱，则电流表的读数是 A；若连接的“+”接线柱和“0.6”接线柱，则电流表的读数是 A；二、利用一节电池，两个电流表、一个灯泡、若干导线连接成一个闭合电路，使电流表能测量出通过小灯的电流强度的大小。将结果用电路图表示。本组同学设计的电路初稿为 连