学生课堂表现评价量表2

1、学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学 评价教师评价认真上课认真听讲， 作业认真，参与 讨论态度认真上课能认真听 讲，作业依时完 成，有参与讨论上课无心听讲， 经常欠交作业， 极少参与讨论积极积极举手发言， 积极参与讨论与 交流，大量阅读 课外读物能举手发言，有 参与讨论与交 流，有阅读课外 读物很少举手，极少 参与讨论与交 流，没有阅读课 外读物自信大胆提出和别人 不同的冋题，大 胆尝试并表达自 己的想法有提出自己的不 同看法，并作出 尝试不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法善于与人合作善于与人合作， 虚心听取别人的 意见能与人合作，能 接受别人的意 见。缺乏与

2、人合作的 精神，难以听进 别人的意见思维 的条 理性能有条理表达自 己的意见，解决 问题的过程清 楚，做事有计划能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些不能准确表达自 己的意思，做事 缺乏计划性，条 理性，不能独立 解决问题思维 的创 造性具有创造性思 维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3定量评价部分总分为 100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按

3、比例取均值;4定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针 对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。1课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）时间教学/学习 活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答 情况）2部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察： 请1位听课的老师记录好、 中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另 1位拍摄课堂过程 录像），通过观察表和录像来收集信息时间学生1 （成

4、绩好、安静）学生4 （成绩中、活跃）学生6 （成绩一般、活跃）活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员1成员2成员3成员41:在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他（她）经常鼓励/督促小组其他成员积极参与 协作。4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学 习任务。5我对他（她）的表现满意。6他（她）对小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一 组。8对他（她）总体上是喜欢的。小组汇报量化评分表汇报组别：汇报主题：汇报人：评价者：评价者组别：一级指标二级指标分值得分作品的内容（55 分）观点明确，设计的方案有一定的创造性15条理

5、清晰10内容无科学性错误10内容完整10体现了“人与自然”和谐共处的观点10作品的制作水 平（15分）排版合理4无链接错误3界面美观3能恰当的使用多媒体兀素（如图片、音频、视 频）5汇报者的表现（10 分）表情自然2表达清晰2回答问题有针对性4能在规定时间内完成2小组协作学习（20 分）小组成员能和谐相处6回答问题时组员间能发挥合作精神7该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7听完汇报后我的问题：评价意见：优点：需改进之处：注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。研究性学习活动评价量表行为优秀良好一般初级自 我 评 价小组评价老师评价运用科技

6、 调查和收 集信息非常熟练地利用国 际互联网，找到了 非常多的有效站 点，并提供了其他 有用的网页，收集 了大量的与主题有 关的信息很好地利用 互联网，找到 了充足的有 效网站或网 页，收集了一 些基本信息， 部分与主题 有关用互联网找到 了几乎所有老 师提供的资源，但收集的信息 不多，只有一部 分和主题有关基本没用运 用互联网，没 有收集与主 题相关的信 息。只在其他 途径找到一 些相关的资 料个人完成任务承担起整个项目 的职责，与他人合 作无间，将自己的 成果与他人共享， 个人任务无懈可 击，而且在规定的 时间内有组织并岀 色地完成。帮助他人完 成几乎整个 任务，工作质 量高，在规定 时间

7、内完成 个人任务，促 进小组内他 人工作。清楚地知道自 己的任务，工作 可能有一些失 误，但能与他们 协商解决，在规 定时间内完成 个人的任务，但 没有协助他人 工作知道自己的 任务，但在规 定时间内未 能完成个人 的任务平等分享不要人提醒，总是 做布置的工作常常做布置 的工作，难得 要别人提醒能做布置的工 作，但总是要别 人提醒工作总是依靠别人与组员的合作在小组中起领导作 用，吸收接纳并能 给岀建议，并帮助 其他小组成员，对 最终的成果有着举 足轻重的贡献。帮助协调，推 动整个小组 的工作，鼓励 其他成员。工 作至最后一 刻，对最终成 果有一定的 贡献。在小组中工作 认真负责，为其 他成员提

8、供 一定的帮助，参 与了讨论工作， 并对最终成果 进行了评价。没有合作精 神，不准备承 担整个小组 的责任，对最 终成果的评 价过程只是 旁观而已。课后作业构思巧妙，想象合 理，文字表达能力 强，文章有个人的 特色，没有错别字。想象合理，结 构完整，文字 表达准确，文 章能表达出想象合理，结构 基本完整，基本 能表达岀作者 的意图，错别字想象不合理， 文章结构不 完整，辞不能 达意，错别字个人的观点， 很少错别字。较多很多。我的反思：学生课后调查表小学姓名 性别 学校 班级请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。1我在讨论中发表自己的意见。同意不知道不同意2我注意到吸取其他同学问

9、题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。同意不知道不同意3 我发表的意见被老师和同学接受了。同意不知道不同意5我在自己解决语文问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。同意不知道不同意6 我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。同意不知道不同意7根据遇到的语文问题，我会选择不同的方法解决。同意不知道不同意&我已经学会今天课上的内容了。同意不知道不同意9我知道今天学的语文知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。同意不知道不同意11我觉得今天的语文课上我学得很好，我相信我能学好语文。同意不知道不同意13.我喜欢老师经常让我们上这样的课。同意不知道不同意14 .我能把今天学的语文知

10、识讲给家长或小伙伴听。同意不知道不同意15我能说出今天所学的内容都可以用来解决哪些生活问题。同意不知道不同意课堂中的自我评价一、语文课课文学习的自我评价学生姓名年级班级一：上课态度对学习任务的投入与完成情况：与原先的课相比，我在这一堂课中，发生了改变的是：在学习态度上，我希望多加努力的方面是：二：上课的收获有关课文内容的学习，我有所收获的是：通过对课文的学习，我的思想情感发生变化的是：通过这节课的学习，我对学习内容（小说、散文、诗歌等）的学习的方式方法的变 化是：三：内省和建议在课堂学习中，需要改进的几点是：我可能需要更多帮助的地方是：成绩：对自己所付努力的评价（）（10分）成绩：对自己所作成

11、效的评价（）（10分）最终成绩：（）（以上两项成绩的平均）期末文化素质测试评定学生档案袋评价记录表（七）学校班级姓名时间成绩表项目语 文数学英语物理化学地理生物历 史美术体 育总 分成绩均分相 对 分 数我的总结:再 测成 绩表项目语 文数学英语物理化学地理生物历 史美术体 育总 分成绩均分相 对 分 数我的反思:说明1.期末成绩要用到相对分数。2. 如果排队采用匿名排队3. 如果学生对自己的成绩不满意，允许再考试。学生语文综合性学习评价量表总分评 价 因 素得分 =0 05G写作有兴趣，习惯好Kio = C.05门兗章有真情实感Kn= 0 104表达肓刨意Ki2= Q.05学生课堂学习情况评

12、价表项目评价内容评价 等第精神状 态1. 学生课前准备充分，物品放置齐整。2. 学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。3. 学生的发言响亮、清晰。4. 学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。参与程 度1. 学生主动参与的时间长（ 70% ,投身在自主探究、 动手操作、合作学习之中。2. 学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有 条理的表达思考过程。3. 学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人 发言、及时补充自己的想法。4. 学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己 独特的见解。5. 积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合 作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。

13、参与效 果1. 学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质2. 学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。3. 学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同 的见解。4. 不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目 标。被评价 班级总评 等第班级亮点改进建议注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等评价人：学生课堂学习评价表项目A级B级C级个人评价同学评价教师 评 价上课认真听上课能认真听上课无心听讲，作业认真，讲，作业依时讲，经常欠交认真参与讨论态度完成，有参与作业，极少参认真讨论与讨论积极举手发能举手发言，很少举手，极言，积极参与有参与讨论与少参与讨论与积极讨论与交流，交流，有阅读

14、交流，没有阅大量阅读课外课外读物读课外读物读物大胆提出和别有提出自己的不敢提出和别人不同的问不同看法，并人不同的问自信题，大胆尝试作出尝试题，不敢尝试并表达自己的和表达自己的想法想法善于善于与人合能与人合作，缺乏与人合作与人作，虚心听取能接受别人的的精神，难以合作别人的意见意见。听进别人的意见能有条理表达能表达自己的不能准确表达自己的意见，意见，有解决自己的意思，思维解决问题的过问题的能力，做事缺乏计划的条程清楚，做事但条理性差些性，条理性，理性有计划不能独立解决问题具有创造性思能用老师提供思考能力差，思维维，能用不同的方法解决问缺乏创造性，的创的方法解决问题，有一定的不能独立解决造性题，独立

15、思考思考能力和创问题造性我这样评价自己：同伴眼里的我：老师的话:注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。2. 本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3. 定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4. 定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概 括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价 并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价 促进学生发展的功能。如：在第三单元课题2分子

16、和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课一一提岀问题（感受分子、原子真实存在存在？）一一解决问题（通过播放视 频、学生交流）一一学生分组实验探究1、2交流总结（分子的基本性质）一一突破难点一一知识拓展小结一一课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周 一小评，每月一大评，每学期一总评。评岀月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号评价内容自评互评师评学习常规遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习带好课本及学习资料爱护实验仪器，节约意识强主动收拾、整理实验仪器学习态度积极动脑、动口、动手参与

17、实验中记录认真，实事求是积极思考，敢于提岀问题重视实验合作与交流岀色完成小组分配的任务主动与同学合作、互助认真倾听同学的观点和意见认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点学习效果按时独立完成课堂检测、探究报告能运用所学知识解决生活中的化学问题能提岀其它的问题最突岀的表现（创新或进步）：自评：小组长评：师评：还需注意或改进的地方：自评：小组长评：师评：注：1、评价标准：认真完成为A级，完成情况较好为 B级，完成情况一般为 C级，完成情况不好为 D级2. 本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3. 定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。4. 定性评价部分分为“

18、最突岀的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作 概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。对评价结果的分析：采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。其中定性评价部分自评闪光点。这样的自我评价，老师能发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展，也有利于学生的创新精神的培养。自评优缺点，找到努力方向，有利于提高学习的主动性且教师还可以及时地给予针对性的指导。我尽 量为他们创造强化自我潜

19、能的学习环境，使学生了解自己的学习现状，发现优点、找岀不足和解决问题的 方法，及时自我调控，树立信心，不断地激发学习兴趣 , 在原有基础上有所发展。我特别鼓励、扶持学生的 这种自我教育方式。“学生相互评价”，此举的目的是给学生评价的权力和机会，重视学生评价学生的过程，有了这一过 程，学生就会感到教师对他们的重视，就会因此而提高参与学习活动的内在动机。学生在对他人评价的过 程中也是学习和交流的过程，在这个过程中能够更清楚地认识到自己的优势和不足。教师“激励性”的评价，我站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上。特别 是对学困生，哪怕学生只有点滴的成绩，都要及时肯定。激励性评价，

20、我都力求做到有个性和有针对性， 注重使评价富有人情味，尽量使每个被评价的对象获得成功的喜悦。如以“真不错！”、“有创意！”、 “老师都没想到”、“有道理”等语言代替了过去的点头、“嗯”、“请坐”等冷冰冰的评价，学生表现 出了前所未有的学习积极性。通过以上的评价方案让学生感受到评价的魅力，从而喜欢评价，学会评价。反思： 此评价方案中对学生的学习技能评价不够到位，也应该把它独立出来进行多方位评价。质性评价需 要教师付出更多的精力与时间，增加了教师的工作量和工作压力。为此我充分发挥了小组长和科代表的作 用，很大程度上减轻了我的工作量和工作压力。其中定量评价部分由各小组组长负责统计，把结果交给科 代表

21、，科代表评出学习标兵。此过程教师要认真监督、核实。定性评价部分的自评和互评先由科代表整理、 收集，把结果反馈给教师。此过程教师要认真批阅，用激励性语言做分析评价学生的优点。对其要改进的 地方进行评价时要保护学生的自尊心。评出学习标兵时 要关注学生之间的差异性和发展的不同需要， 力求 使每一个学生都得到最大限度的发展与进步。课堂教学评价表学校：授课教师 科目班级日期课题评价项目评价要点权重得分小计教学 目标10%1 .三维”目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）充分依 据课程标准、教材文本、校情学情，设定合理。用恰当方法在恰当时间 告诉学生，能评价教学效果。10%教学行为50%2 教学

22、内容 适合学生的发展水平，容量恰当；注意知识的拓展；联系 生活，体现人文性和学科思想；努力开发、利用教学资源。10%3 教学方法 突出学生学习的自主、合作、探究，时间充分；根据学习 方式创设恰当的问题情景；鼓励学生质疑、创新；根据教材特点、教材 内容及教学情境，灵活运用教法，富有教学机智。10%4 教学手段 能根据实际，米用直观、形象教具和现代教学手段辅助教 学，创造性地改进教学内容及问题呈现方式，有效整合教学资源。5%5 教学过程 教学程序合理，重视知识形成过程并巩固、深化、应用； 教学环节衔接自然，突出重点，突破难点；展示发展思维、培养能力的 过程，并注重过程调控。15%6 教学评价 关注

23、学生课堂感受，尊重和信任学生；激励方式灵活多样， 竞争适度，氛围和谐。5%7 教学基本功 教学语言准确、规范；教态亲切自然；课堂应变能力强； 板书设计合理，书写工整美观。5%学生表现25%8 学习状态 在学习中感受到乐趣、 注意力集中，愿意学习；思维活跃； 能自主学习，合作交流，积极探究。10%9 学习方法课堂常规训练频率高，学生学习方法科学、高效。5%10参与程度 不同层次学生均能参与到课堂教学中，师生、生生互动 交流平等、积极、有效。10%教学效果15%11 目标达成双基落实，技能提咼；听、说、读、写训练扎实、有效， 各层次学生均有收获和提高，达成预设目标。10%12.综合发展 学生体验到学习和成功的愉悦，学习自信心进一步提咼； 形成良好的学习习惯和科学价值观。5%总分（评分说明：90-95分为优秀，80-89分为良好，70-79分为一般）评语一、优点：二、不足：三、建