六年级数学期末试卷分析新版

1、1 / 7六年级数学期末试卷分析新一、 成绩分析：我校六年级两班均有 47 人，全部参考，本次考试六（1） 班43 人及格及格率 91,5,9% ； 32 人达优秀,优秀率 68,1%,；六（2 ）班 44 人及格，及格率 93,6,% ； 34 人 达到优秀,优秀率 72,3%,两个班比较，二班较好一些，但 是与北校 6 个班级比较，六（ 1 ）、六（2）班均居于下 游,通过检测发现，两个班学生低分人数偏多，造成了拉 分严重，与期中考试成绩相比较呈下降趋势，二、 整体情况分析1、综合情况分析从上面数字的对比可以看出我们的六年级优秀率与其 它学校差距很大，各班平均分都是 91 分,反映了学生的

2、 数学综合水平很低，班里差生严重，尾巴太大，有相当一 部分学生成绩在 30分以内，及格率和平均分受到严重 影响，而每班都是只有 30%的学生数学素养较好，达到 特优，可是这些特优生的成绩并不完美，也不稳定，总有 差错，忽上忽下，这说明学生的知识掌握不够全面，不够 扎实,系统处理数学知识的能力尚未建2 / 7立，2、学困生分析本年级的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础 知识实在不行，有相当一部分的学生思维水平不是特 别高，不够灵活，对问题更本部理解，这部分学生到毕业 时及格都很困难，3、主观分析学生基础差归差，但主要责任还在于代课教师，（1 ）备课不足，两个班的数学课时较少，上课时总是不

3、能完成预计的任务，堂堂都留有尾巴，下一节课又忙于 上新课，不能对上节课遗留问题作很好的处理，久而久 之，日积月累，学生不会的知识就越来越多，（2）辅导不够，由于时间有限，下课时间忙着批阅作业，辅导差生时间就不足，个人也没有耐心，（3）管理不到位，作为代课教师对班级学生管理也跟不 上，方法欠缺，训斥的多，鼓励的少,可能导致好多学生就 不喜欢学数学，不喜欢上数学课，这样的学习就达不到 预期的效果，4、客观分析，如果硬要找一个客观理由那就是学生基 础差，可是对于学生家长来说，每个孩子都是聪明的，他 们都不认为自己的孩子是差的，3 / 75、卷面分析本次检测题共分六大题,40 个小题，首先从题型的分

4、配上与我们平时练习的就有所差异，其次试题偏难，从 填空题到最后的解决问题都需要经过细心计算，这就需要学生有很强的综合素质，三、试题具体分析项目一：填空，（25 分）失分原因：一是知识点记忆不深刻；二是转化意识不 强,主要失分在第 3、4、7、8、整个试题中填空题还 算是做得不错的，今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视 直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策 略和方法，项目二：判断，（5 分）1考点：比、圆的知识、百分数等，2. 答题情况：答题率在 80%,还能较好到体现出学生的 辨析能力，几道习题应该不难，平时教学都有讲到过，但 是还是出现很多学生粗心做错，3失分原因：学生

5、对知识理解不严密、不到位，没有形 成整体观,缺乏辨析能力，如:比的前项和后项同时乘或 除以相同的数，比值不变，相当一部分学生没考虑“0除外,造成失分严重，4.今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落 实；二是培4 / 7养学生综合分析数学知识的能力，项目三：选择,（10 分）这个题失分主要在第 5 小题，错因：学生求现在的糖水时只加了糖，没加水，项目四：计算，（28 分）相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目，而 计算离不开口算、递等式计算、解方程、化最简单的 整数比、求比值等，1考点：主要侧重于分数、百分数四则混合运算和解 方程、直接写得数这类题目，2. 答题情况：解方程的答题率在

6、73,13%，方程总分 9 分，平均分在 4 分左右，很多学生计算出错，还是基本 功不扎实，分数、百分数则混合运算十分严重，错因 各不相同，4今后教学：一是更加突出计算能力的教学，找准机会 培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强 的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程，项目五： 操作，（7分）考点：（1）长方形中画一个最大的半圆，学生不认真 审清题目要求，画的是最大的圆，本所以出错率在5%, (2)计算阴影部分的面积，这道题不难，图形组 合后是个半圆，只但个别学生没有除以 2,3. 今后教学：一是充分发挥每道习题的作用，尽最大可 能培养5 / 7学生的各方面能力，如作图能力

7、、计算能力；二是讲究策略和方法，项目六：活用知识，解决问题，(25 分)1,失分原因：主要是不能正确找到其中的数量关 系,进行合理分析，主要考查学生运用数学知识解决生 活问题的能力，学生对图形的认读、路程问题、比例问 题数学问题掌握较好，表现出学生思维不够活跃，准确 率不高，其中，第 4 题有多一半学生没有得分，2,今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生正 确找到习题中的数量关系，寻求解决问题的方法，四、今后教学措施1、抓两头并进，促中间发展，学困生已成为本年级的现 实问题，一时也难以改变，只能在新知教学时让这部分 学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能 和方法，尖子生还不是很全面

8、，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基 础,教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学 知识体系，中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利 用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节 课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使 他们稳定在八十分左右，2、注重数学知识的过程演绎，在备课时,我们要形成整 体观，6 / 7在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落 实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一 定要让学生切实经历知识的习得过程，让学生理解数 学知识的脉络体系，建构系统知识，如圆面积的推导过 程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算 也是一种很好的教学，可见，备课缺乏系统观，要充分挖 掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学，3、重视基础知识的落实，基础知识一定要让学生切实 掌握,尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，