八年级物理1.3《运动的快慢》教学设计

1、.?运动的快慢?教学设计教学目的：1、 知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的间隔 。2、 会测量走路的速度。3、 知道运动方向，也是描绘物体运动的重要方面之一。4、 知道有些看似不动的物体，实际上在缓慢运动。5、 会使用秒表。教学重点：知道速度是单位时间内通过的间隔 。教学难点：会测量运动的速度。教学过程：一、情景引入1、出示图片，体温图中的伙伴们在干什么？2、猜一猜水水挪动的快。引导学生说出，不知道他们行进的间隔 和时间，因此无法判断出他们挪动的快慢3、提问，按摸有什么方法能比出他们之间运动的快慢了？板书课题，运动的快慢2、 新授 如何比较运动的快慢两种方法设计意图：如何比较

2、运动的快慢，学生已有经历的再现，可以说出如何比较谁快谁慢。一同间隔 ，比时间1、师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准备了。课件2020柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用什么方法比出运动快慢的？3.对。同间隔 比时间的多少。板书同间隔 比时间4、还有那些体育赛事也是采用同间隔 比时间多少的方法进展运动快慢比较的？设计意图：同间隔 比时间的多少。通过数据引导学生判断间隔 一样情况下，可以比较时间的多少来判断运动的快慢。二同时间，比间隔 1引入：平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢，在我们的生活中，物体运动快慢是不一样

3、的，下面我们来看一组图片。2你们能给下的运动速度排序吗？在教材第30页上完成。3提问，你们是怎么比出快慢的？4那么物体运动速度的快慢，还可能和什么情况有关？三这算运动的快慢与间隔 时间的关系。1讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么你想设计这样的活动吗？小组讨论2出示表格，你能读懂这张表格？小组同学互相说一说3讨论测量要求： 从表格中知道，用不同的速度的步伐走，同样的间隔 5米。 学生吃算正常步伐与慢行的步伐。 测量时间时，我们可以用秒表。出示教学秒表的用法，学生试用 知道怎样计算速度，用间隔 除以时间，为了便于计算，可以借助计算器，结果保存整数。 除了这样子测算行走速度的方法，

4、我们还可以这样做出示表格2在这张表里，有哪些情况与第一张表一样？哪些不同？ 测量间隔 时，我们可以使用卷尺，假如尺子不够长怎么办？分两次测量提醒大家，测量时要注意将尺子拉直，沿直线测量。由于时间有限，我们将同学们分成两大组，左边这几个小组进展测量活动，1，右边的几个小组进展测量活动2。在室外，老师已经事先画好了一段五米的间隔 ，做测量活动一的同学可以直接到哪个场地测量。做测量活动2的小组，老师已经标好起点位置了。这样的活动你们会做吗？在小组内讲讲应该怎么做，以及如何分工。学生讨论 完成测量和记录后，请各小组根据表中的数据，交流一家，正常步伐的速度与慢一些步伐的速度与哪些因素有关？4分小组开场开

5、场测量。5回报测量结果？得出结论。在间隔 一样的情况下在时间一样的情况下三、运动的位置和方向在描绘运动时必不可少1、事实上，不只体育运动需要比较快慢，许多物体的运动快慢都是人们所关心的。2、你听说过台风吗？播放课件台风危害你有什么感受？可怕，猛烈3、为了防止台风造成的危害，我们必须在台风降临前做好准备，气象预报就显得尤为重要。4.下面是中央气象台发布的有关台风卡奴气象预报。5、老师小结：所以在对一个物体的运动快慢进展描绘时，还要尽可能关注运动的方向和位置板书：位置、方向。6、师：孩子们，准确预报台风的运动方向、运动位置、运动速度实在太重要了，你知道为什么吗？提早预防，我们才能更平安的躲避台风给我们带来的灾害。设计意图：描绘运动时有时还包括位置和方向等因素。通过学生在地图上画出台风运动的方向，与老师的道路图进展比较，初步感知运动的位置和方向是描绘运动快慢必不可少的条件四 拓展考虑：有些事物乍看上去似乎不动，其实它们一直在生长或运