初中班主任班级管理中存在的问题及策

1、浅谈初中班主任班级管理中存在的问题及对策【摘要】小学班主任的班级管理一般都比较严格，原因 在于小学生的年龄较小，自律性不强，所以在学习方面需要老师 的监督。高中班主任的班级管理相较于小学班主任的班级管理而 言要比较松一点，原因在于高中生处于即将成年的状态，学习能 力较强并能够自主的完成教师布置的内容。初中阶段是小学和高中之间的一个过渡阶段，它处于小学和高中之间， 初中班主任的 班级管理相比较小学和高中来说要比较难。因此，教师需要结合小学班主任和高中班主任的班级管理对策，注意在班级管理的过程中的松弛有度。【关键词】初中；班级管理；问题；解决对策父母、师长伴随学生成长，对学生的影响非常大，学生性格

2、 的形成与他们脱离不了关系。 教师的教学方法影响学生性格。 因 此，班主任要非常重视班级管理的目标设计，采取科学严谨的管理方式来促进班级的学习氛围， 以学生的性格特征以及学习特点 作为管理准则。我将会以自身的教学管理经验为主来谈谈初中班 主任如何才能提高班级管理工作这个问题。一、初中班主任教学管理工作的局限性（一）在教学管理工作中，教师的设计目标不顾严谨学校作为教育的圣地不仅能够培养学生的学习能力，还能够教育学生做人的道理。教师在教学过程中不要忽视学生性格的培养，学生性格的形成对他们以后的发展有着重要的作用。 一个人 的性格决定一个人的命运。教师在教学活动中不应该只重视培养 学生的学习能力，还

3、需要培养学生的品格。 班主任在教学活动中 非常的重要，他不仅是学生知识的传授者还是学生的领导核心，学生在班级管理的过程中会无条件的相信班主任，因此，班主任在以后班级管理的过程中要注意决策的严谨性。很多的班主任在班级管理的时候都是借鉴其他老师的经验， 而没有实际考虑到班 级学生的性格特点。所以，班主任在以后设计班级管理内容的时 候一定要以学生的实际情况出发， 一切都以学生为重，注意班级 管理内容上的严谨性与科学性。（二）团结精神促进班集体的共同进步，集体荣誉感有利于教师的班级管理在班主任进行班级管理的时候，如果学生对班集体的归属感 不强的话很容易导致学生产生反抗心理。因此，班主任一定要注意在班级

4、管理的过程中有意识地培养学生的集体荣誉感，让学生将班级体的所有成员看成一个大家庭，并在大家庭当中感受到乐趣。我希望班主任多嘱咐学生参加一些集体性活动，学生通过参加集体活动能够增加集体荣誉感，培养团结协作的精神。（三）学生对待学习比较松散，需要教师强调自主学习的重 要性初中的学生正处于即将成熟却又未成熟的年龄，他们相较于小学生来说自律能力要强点， 但是与高中生相比又缺少了学习自主性。初中这个年龄段学生呈现出来的特点是自律性不强，在学习上遇到困难容易望而却步，学习上缺乏自主积极性。因此，班 主任在班级管理的时候一定要注意学生年龄段的特征，不同年龄段的学生在性格上也会不尽相同。学生的性格特点对教师来

5、说非 常的重要，教师在制定班级管理工作内容的过程中需要对症下 药，这样才能达到提高班级管理工作质量的目的。二、促进班主任管理质量提高的建议（一）加强自身管理工作的质量，促进学生能力的发展班主任在班级管理工作中借鉴小学、高中教师的管理经验， 一定要重视在班级管理工作上的张弛有度。在学生的学习方面， 班主任可以要求严格一点，在其他方面，班主任可以要求松一点。 班级的每个人作为一个独立的个体是都有自己的想法以及需求 的，但是班主任在班级管理的过程中是不可能以全体学生的需求 为出发点的。所以，班主任可以通过少数服从多数的原则以大部 分学生的意见为主。学生的观点对教师来说非常的重要，教师可以根据学生对班

6、级管理的看法来提高班级管理工作的质量。（二）重视学生协作能力的培养，提高学生的班级荣誉感团结协作能力是一个集体成功的必要条件，它能够让人们在合作交流的过程中感受与他人交流的美好。一个人的力量终究是有限的，有很多的事是独自一个人难以完成的。因此，我们才需 要团体合作的力量。团体间的合作不管是在社会上还是在学校里都是普遍的现象。学校作为大社会的缩影能够提前让学生体会到以后进入社会之后的现象。学生能够在学校培养自己的人际交往能力，从而有利于学生未来的发展。例如， 教师在教学活动中，能够有目的性地增加一些需要学生合作探究的内容，让学生在合作探究的过程中促进综合能力的发展。 学生与小组同学之间进行合作与探究，不仅能够促进学生之间感情上的良好交流，而且还对学生的学习有益处。教师还可以促进学生多参加一些集体活动，比如说拔河，接力赛跑、辩论赛等。三、结束语综上所述，班主任想要提高自己的班级管理工作不是一蹴而就的过程，教师需要在班级管理的过程中不断累积经验并借鉴其他教师的管理经验，这样的方式才有利于促进自身班级管理能力的提高。我希望教师能够多总结自己在班级管理工作上的不足，遇