unit3icanswimveryfast教学案例（朱少英）

1、“H-S-L”听说教学模式Unit3 I can swim very fast教学案例增城市新塘镇大敦小学 朱少英一、前言小学英语教学中，听和说是密切相关的，通过语言的输入与输出来完成整个教学过程。小学阶段”听,说,读,写”四个组成部分是不可以缺少的，当然小学英语的侧重点是 “听,说”技能的培养。在课堂教学中,我懂得了语言是人类交流的工具,又是文化素养的培养和学生思维能力发展的载体。作为农村学校而言，很多学生都缺乏学习英语的兴趣，也不想用英语交流，担心自己会说错被同学笑，都很少用英语来交流。本人采用了“H-S-L”听说教学模式，在课堂上能给学生更多的空间利用英语交流，利用英语说说自己的能力利用

2、英语提出自己的想法等。学生在这样的模式下表现得很轻松自然，我也会给予很多的鼓励，鼓励他们说，那怕说一句简单的也是成功的开始，课堂气氛也非常活跃。“H-S-L”模式下的学生显得更自信，更认真，更积极。二、教学内容分析：本节课的学习内容为五年级上册Unit 3 I can swim very fast. 的第一课时(书本14页内容)，这节课主要以听说为主的新授课, 本节课的教学内容主要是有关“Abilitise”提到能力学生都是七嘴八舌的说，所以学生在学习中很容易理解，课文的对话也就是围绕“can”的用法，单词量不多，所以学起来比较容易。第一步，我会在课前的Games提出一些动词和动词词组渗透课文

3、的知识点，然后利用自己的爱好来引出课题，并且用自制的课件呈现课文内容；老师创设大量的情景让学生提高综合运用语言的能力，在课堂上充分利用语言交流。三、学生分析： 学生对有关“can”的知识在二年级已经有了初步的感知，同时也认识很多能力的词，例如“swim，sing，dance，sakte”，但是二年级就只限于简单的读，未能了解“can”的用法和意思。“I can”是本节课的教学内容，因此，在这课的教学，我采取了放手让学生说，在引导学生说的过程中完成教学任务。四、教学目标(一) 语言知识目标 1.词汇：Thats right. far， together， go swimming 2.句型： I

4、can Your hobby is Lets go swimming together.（二）语言技能目标 1.能用正确的语音、语调朗读课文。 2.能用“I can”表达自己的能力（三） 学习策略目标 1. 培养小组合作能力，并且从合作中学会分享 2.鼓励学生上台表演，提高其表演力（4） 情感态度目标 培养学生的语感，让学生在学习中交流中更自信（5） 文化意识目标 通过学习，让学生在学习中认识到如何利用英语进行表达和交流，提高他们的交际能力五、教学重点、难点 1.新单词的正确发音，Thats right.的发音 2.情态动词can的用法与表达六、教学媒体 图片，课件，卡纸，多媒体环境等七、教学

5、策略分析 （一）词汇教学：巩固音标教学，帮助学生流利正确认读单词，记忆单词，降低学习的难度，提高记单词的效果的策略。 （二）句型教学：通过情景的创设并运用多媒体，让学生自然地理解和运用句型的策略。 （三）课文话题教学：利用运动图片、声音、课件等创设气氛和情景，通过Games引入话题，采用“H-S-L”听说教学法贯穿全文。 （四）自主探究学习：鼓励学生小组合作，培养自学和合作学习的习惯。八、操作过程： ActivitiesPurposeStep 1 Warming up Cames.T: Good morning boys and girls. Lets play games.I say you

6、 do.T:Read together and do actions.通过游戏，一来能激发学生学习英语的兴趣；二来能营造了愉快轻松的教学氛围，让学生愿意参与乐于参与，不紧张。Step 2 Revision1.复习旧知，引出新知。（Guess）T:（出示PPT演示）Whos she? What does she like?P1:She is Ms Zhu.P2:She likes singing. P3:She likes dancing.P4:She likes taking photoes.T:Yes ,you are good.And whats her hobby?P1:Her hobb

7、y is singing.P2:Her hobby is swimming.T:Oh ,thats right.You are clever.(出示单词卡Thats right.，并且让学生跟读，请部分学生读） So I can swim very fast.Today,we will learn unit3 I can swim very fast.（板题） Because i can swim very fast,so lets go swiming together,ok?（出示单词卡together，贴在黑板上，让学生跟读，请个别学生读） But in the swimming poo

8、l a frog says to me “i can swim fast too and ican jump far.”（出示单词卡far，让学生跟读，开火车读） And the boy says to the frog “i can jump very far.” T：read the new words after me. Ask the pupils read the new words in groups. Then ask the pupils read the new words together.Step 3 Presentation1.教师整理学生的回答，并出示workshee

9、t中的what I hear环节。H （What I Hear）dance wellread well jump farjump very farThat's right.go swimming together利用一个“猜一猜”的环节，可以让学生在猜的过程复习就旧知识，又能引入学生进入我设置的情境引出新单词的学习。利用各种形式的读法，让学生学习中不觉得单一，而是变幻多端通过这个“What i hear ”（ 是语言信息的输入环节，教师创设大量的语言环境进行情景导学），能总结刚刚复习的动词为后面做铺垫。（ 是语言信息的输入环节，教师创设大量的语言环境进行情景导学2. 通过整理此表，引出

10、并学习I can .（板贴） A.出示图片，举例子，让学生知道如何造句 出示句子I can _ very fast/well/high/far. B.出示另外三张图片，让学生自己小组讨论如何造句 C.请学生说出自己的答案，并且全班跟读3. Play games A.Teacher do actions and pupils say“I can” B.someone do actions and pupils say“I can ” C.someone do actions and sonmone say “I can ”4. 课文学习 A.Listen and match B.Read the

11、 dialogue after the tape. C.Read the dialogue after the teacher. D.Read the dialogue in groups. E.Act out the dialogue.5. Lets try fill in the blanks.Step 4 Consolidation1. Look .ask and answer the questions . (worksheet) T: Now, listen carefully and answer the questions and read the sentences. S （W

12、hat I want to Say）What's your hobby? What does she like? I can read very fast. I can run very fast. I can play basketball very well. Step 5 Development1. Practice Look at the pictures and make sentences A: Whats your hobby? B: My hobby is _. I can _ very well /fast/high/far. A: I love _, too. Le

13、ts _ together. A:What's her hobby? B:Her hobby is _.She can _ very well. She likes _ . A:I love _,too.2. Lets show together. A.Show your picture and talk with your groups. B.Ask someone to show. C.Ask someone to answer the questions about the show.Step 6 总结本节课的主要内容“I can”的用法。 1.请学生自己总结 2.教师统一归纳S

14、tep 7 L （What I Learned）We can talk something about Abilities“I can”Step 8 Homeworks1.Copy the new words.2.Make a survey about your family.3.Read the dialogue twice.利用图片引出句型“I can”引导过渡自然。利用游戏的形式，让学生跟老师一起动手，也让学生自己动手自己说，充分发挥学生的积极性与参与度，这样学生才体现了学生在学中玩，玩中学的理念。在学习课文的时候，利用多媒体的作用，让学生听课文并且连线，让学生自己跟读，来体现预感，学会

15、语调。利用表格来复习课文的对话，增强记忆与理解。通过对课文的学习，从( What I want to say？）环节中，让学生输新掌握的的语言材料，自然习得新的语言知识， 教师又可以通过( What I want to say？）环节检查学生对新语言知识的掌握程度。并且从中能发现学生在交流与总结方面的不足 利用图文结合，让学生自己去造句，同时运用了课文的重点句型进行改写，这样既能复习课文的重点句型，也能从“I can ”拓展到“He/She can”让学生上去展示自己的能力,增强学生的自信心,同时培养学生学会倾听.通过总结，让学生懂得本节课的重点知识并且学会自己归纳。通过H-S-L的模式下“ What I Learned”来突出本文的重点，同时让学生更加了解本文的内容和要掌握哪些重点句型。这样他们就更加自觉学习复习。作业进行了分层，利用调查表格的方式，让学生在自己的家庭中调查亲人的能力，从而更加热爱自己的亲人。九、课后反思： 由于本课短语不多，