教学能手答辩题

1、1、什么是课程资源，你理解的课程资源都有哪些课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或树L切对课程和教学有用的物质和人力。包括校内课程资源和校外 课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的学习方式、教学策略都是 直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、 网络资源、乡土资源、家庭资源等。2、选择和运用教学方法怖据3有力睢(1)教学目的和任务的要求；年和教材特点；(3)学生年龄特征；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。3、课堂提问应该

2、注意明吧方面(1)课堂提问必须有启发性(2)课堂提问必须针对学生学习的实际情况(3)课堂提问必须t助于生理解课文的主要内容(4)课堂提问必须t一定的梯度、深西取隹度(5)课堂提问应该壁免无效性，力求有价值(6)课堂提问应该力求新颖4、你认为一1好课的标准有明陛(1)能体现g1的教学理念(2)教学目标清晰明确，重点突出，难点突破(3)能紧紧围绕教学目标，针对学生实际进行教学(4)育盟大限度的发挥学生学习的主体性(5)能灵活多样的运用教学方法，取得®好的教学效果(6)能指导学生根据自己的学习风格选择合适的学习策略和学习方法能体现学的开放港口 "性，培河生的创新能力(8)能高效、

3、恰当的运用多媒体教学手段。5、一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习印募新学年开始了，他对教室进行了 一番精心的布置，教室内周围的墙h张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台33罢上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判 断，它将产生什么样的效果为什么这位热情的教师出发点虽然f艮好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有 趣的图画，室内的花t、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植 物上，而影响了专心听课。6、学生识字有f艮多技巧，有一位教师告诉学生如可区别“买卖两个字

4、时说“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这 两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急抵陇、跺足。”从 此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量 赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。7、谈谈你对“教学有法，教无定法”的理解。却格案在人类历史已经形成了一些且是有用的教学方法。但必须根据每节课的教学目的任务、教学内容、学生的年龄 特征、教师本身的特点、教学的时

5、间和空间、班集体的特征、教学的坏It和教学手段的现代化程姐用这些方法，也就是说，在这 些因素中有一个因素不同，所使用的教学方法就有可育部同，即使教同样的内容，教学方法也有可能变化。所以教无定法。所以这 句话充分体现了教学不仅是一门科学，而且是一门艺术，不能照搬别人的教学，而而新*适合自己的学生、所教的内容、能实现 教学目标，自己用起来得心应手的方法。8、在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回 答是：“盖房子，盖海打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何你更欣赏附中回答为什么请根据思维彻训进行分析。参考答案小方回答砖头的用途都是沿

6、着用作“建筑材料”这一方向发放出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅J倒了 砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发放思维变通庄就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。 9、教学反思的途径有明晚参考答案后备课：上完课后，根据教学中所获得的反馈信息进一修改和完善教学设计，明确教学改进的方向和措施。 写反思日记，即经验记m。观摩与分析，教师相互观摩彼此的课，并对所观察i妈情景进行拗S。OF展行动研究，as研 究和提问，养成反思技能，并改进教学态时口行为。文件夹发，档案袋，以专题的形式存档。?只业发段 提出在课题±产生的 问题，与其他教师共同研究解决。10 19世

7、纪末，美国西部个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗P,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭F天。 9岁月舛，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走 进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到 发挥他聪明才智的地方罢了。”继母f即次赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思 想家，他说是好？卡耐基。问题：你怎样理解“坏孩子” “差学生”你从这个故事中得到什么启发参考答案所渭差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面

8、发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的, 没有明小学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我 们可以知道：平等公正地由e他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。二分为二few寺他们，找出教育的切入点。 给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。11、根据义务教育法实施细则的要求，父母或其他监护人不送适龄子女或其他被监护人入学的，应如何处理参考答案适龄JL童、少年的父母或其他监护人，未按规定送子女或其他被监护人接受义务教育的，城市由市、市辖区人民政 府或其他指定树献农村由

9、乡级人民政府，进行批评教育；经教育仍拒不送女或其他被监护人就学的，可视具体情况处以罚款，并 采取其他措施使其女或其他被监护人就学。12、课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就悔g起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老 师的课就由你来上好了！”全班同学随老师刚朝笑这位学生，该生从此ft课堂不能发现问题，不肯给呦回答问题了。问题：请你从该实例，评价该老师的做法有明因不当之处，这种行为违反了明保教学原则参考答案该老师小e提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了 “教师主导与学生 自觉性相结合”的原则，特别是违反了 “创造民主的教学印竟。民主

10、的教学印鼠能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主 动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来 从而使启发的效果处于最佳状态。13 ”龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”从教育理论的角度去分析，你认为这句话对吗为什么参考答案不对。冲必句话过分夸大了遗传在人的发展中的作用。在人的发展因素中，遗传素质为人的发展提供了物质基础, 其发展进程也影响人的发展进程，其差异性奠定了个体差异的基础，但它不决定人的发展。对人的发展起重要作用的是后大印鼠 特别是学校教育。14 一位教师在教学黄山小记这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句”五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生 了质疑：“为什么黄山不在五岳

11、之列”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去 探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念却格案改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。15有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那 么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间 不可逾越的鸿沟消失了,而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处

12、。参考帘t教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现生的优点和闪忆处，体现了教师对 学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。16正在上课时，教室跑进了一只猫，吸引了学生的注意力，这时候你该怎么做参考答案应统一多方面的影响力量，做到家、校、社会影响的一致性和连贯性。以课程创生为指导，及时调整教学内容、 上课方式，引导学生对猫的观察，或体验猫进来的感受，等，然后内容转变为与猫相关的与学科相关的知识或任务上。17为了检查素质教育实施情况，上级检查组来到了某学校。校长汇报说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展的 丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组，但现在学

13、生的正占±课。下午课外活动时，请你们指导。”你认为该校X寸素 质教育理解正确吗为什么#wg 我认为该校x寸素质教育的理解有失偏颇。(2)该校领导对两个问题没来眦，一是又寸素质教育不理解。素质教育一般来说包括六大方面，即素质教育政治素质教育、思想 素质教育、道德素质教育、科学文化素质教育、身体素质教育、心理素质教育，这位校长对此毫无了解，可想该校怎么开展素质教 育的。二是这位校长把课外活动与素质教育的概念搞混淆了，二者是有区别的。18 一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况”学生回答：“铁块沉下去，木块浮 在水面上。” “为什么呢” “因为铁重。”

14、“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水W上呢”这一问，学生的情绪一下子高涨起 来，开始积极地用老，之后，教师再引出“阿基米德W”题：这一教学实例体现了什么教学原则你有什么感想参 考 答 案 （ 1） 这 一 教 学 实 例 体 现 了 启 发 性 教 学 原 则 。（ 2） 启发 性原则是指在教 学 中 教 师要承 认 学 生 是 学习的主体，注意调动他们 的 学 习 主 动 性 ， 引 导 他 们 独 立 思 考 、 积 极 探 索 、 生动 活 泼 地学习 ，自觉地掌握科 学 知 识 和提高 分 析 问 题 和解决问题的能力。（3）启 发 性 教 学 原 则 的 贯 彻 要 求 ： 调 动

15、 学 生 学 习 的 主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独所单决问题的能力；发扬教学民主。二、校本研修的实施制度：1 、基本模式：“自学反思实践” 。不断创新，学习，实践。2 、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。3 、利用网络培训资源开展校本研修工作或现代教育信息技术培训（每学期至少1次）。做好活动记录。4 、加强教研。学校、教研组、教师应确立好相应研究课题，并申报立项。校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。5 、加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示、资源开发”等研修活动

16、，实现信息互通，资源共享。6 、按照“问题计划行动观察评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。7 、勤于反思，（每两周1 篇）在报告册上认真撰写。并不断修正自身行为。8 、加强理论学习，全校性的理论学习每学期不少于1 次，年级组（教研组）的团队理论学习每月不少于 1 次，教师个人每周2 学时以上。年级组（教研组）做好活动记录。教师在报告册上做好理论要点摘记。三、校本研修的评价制度：1 、填写好报告册，年末考评，合格发证。2 、严格按学校的校本研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好对校领导、教研组、教师的评价。结果填入报告册。3 、年末组织“学习型教师”评比表彰活动。学校颁证，并作为校级骨干教师（学科带头人）选拔认定的基本条件之一。校级以上各级“学习型教师”原则上从校级中推荐。4 、报告册作为申报职称的基本材料之一。5 、加强效果评价。四、校本研修的督查制度：1 、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。