四年级上册语文教案15我的房间 湘教版

1、.15* 我的房间【教学目的】1.认读“卵、蝉、蜕、讶、蔗、煎、蛹7个生字；理解由这些生字组成的词语。2.朗读课文，能就感兴趣的内容与同学展开讨论、交流，并合理想象。3.注意标点符号的运用，培养独立阅读的才能。【教学重点】读懂课文内容，理解“我对自己的房间有什么希望。【教学难点】理解如今的房间与希望中的房间的内在联络。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：?课课测评?学生用书。【授课类型】新授【教学方法】老师：引导、朗读教学法。学生：朗读感悟，边读边想象画面。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，引出课题。1你在家里有自己的房间吗？向大家介绍一下你的房间。2揭题：让我们一起去看一看另外一个

2、房间。板书课题：我的房间二、自学课文，理解大意。1自学生字，查字典或联络生活经历理解词语，读通句子。2. 学生自读课文，把课文正确，读流利。3.课件出示问题，学生边读边考虑，找出中心句画记、朗读。1“我如今的房间怎么样？2“我对自己的房间有哪些希望？3课文的主要内容是什么？三、理解词句，感悟体会。1.出示生字词，指名认读。重点指导：“卵、煎是三拼音节；“蔗读四声“zhè。2.针对老师提出的问题学生汇报交流，老师相机指导。1课件出示“我如今的房间怎么样？出示课文插图，请学生用自己的语言介绍。看看你所介绍的和作者写的一样的吗？课件出示句子：那是一间普通的房子，有墙壁，有门窗，有小床，有故

3、事书和玩具。分析句子，用“有有有有说一句话。除了这些，“我的房间还有别的吗？齐读相关句子。指导朗读，读出快乐、喜欢的语气。2课件出示“我希望的房子与如今的房间有什么不一样？“我为什么希望自己的房间是这个样子的？学生汇报，老师相机板书。自读课文，找出你最喜欢的“房间，多读几遍。展开想象：你还希望房间是什么样的？分男女生读第39自然段。3. 课件出示在这么多想象的房间中，“我还是喜欢怎样的房间？1课件出示最后一个自然段，学生自读。2讨论：我想象中的房间如此美妙，“我为什么还是喜欢如今的房间？老师点拨：想象中的房间虽然美妙，但终归不现实，我们不能沉溺于虚无的空想中。我如今的房间虽然小，但我可以在里面

4、读书、游戏；晚上，我在里面睡觉、做梦。它陪我成长，给我许多回忆。所以“我还是喜欢如今的房间。3进展填标点符号练习。课件出示没加标点符号的最后一自然段这句话由两个小分句组成，它们是并列关系，用分号；句中的“读书、游戏、睡觉、做梦是并列的词，用顿号。指导朗读，引导学生读出快乐、喜欢的语气。四、朗读感悟。1生有感情地朗读全文，边读边想象画面。2感受小作者丰富的想象力。【板书设计】房间的样子轮子跑翅膀飞大船寻宝我的房间 希望的房间 飞船旅游想象丰富魔术小屋吃喝圆茧温暖宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起

5、，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。冰宫凉快宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“

6、教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。喜欢如今的房间【教学反思】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。在教学中，我引导学生找到“我希望的房间与如今有什么不同的相关内容，让学生在读通的根底上，理