部编版五年级语文上册《语文园地一》教学设计

1、单元李宝升语文园地一李宝升新授第1课时1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法;2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之 处，掌握对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何 正确把握词语的意思并造出符合词义的句子;3.正确、流利、有感情地朗读古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，把握七言绝句的朗读节奏；了解诗人李白；理解并背诵黄 楼楼送孟浩然之广陵，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。重点：1.学习本文借助具体事物抒发感情的方法;2.了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造 出符合词义的句子;3.理解并背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵，体会老朋友分教学别之际难舍难分的情感。要点难点

2、：1.学习本文借助具体事物抒发感情的方法;2.了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造 出符合词义的句子;3.理解并背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。教学相关课件 准备个性设计教学预案一、导入新课1 .（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的 4 篇课文，今天，我们将学习语文园地一的内容。（板 书：语文园地一）2 .请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，都是在 写什么的？（写事物）仅仅是写事物吗？是有没有其 他内涵？（蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思 考）二、交流平台1.既然同学们已经发现了我们本单元的课文都是写事 物，并且通过对事物的描写，或蕴含

3、作者浓浓的感情， 或引发作者深深的思考，那么现在，请同学们齐读一 下【交流平台】中第2.3位同学说的话，并回顾白 鹭和珍珠鸟两篇课文，想一想，这两篇课文是 如何通过具体事物抒发感情的。把你的发现与周围的 同学交流一下。3.交流完毕，请学生自由发言，说出自己的发现。 （白鹭一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性， 表达了作者对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的喜爱之情；珍珠鸟通过描写珍珠鸟由怕人到亲人的经过， 表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了人与动物之间的 美好情感。）三、深入探究1 .思考：在我们平时的学习中，总会用到类似通过具 体事物抒发感情的手法，比如：妈妈包的饺子，饺子 里蕴含着母亲对孩子的爱。

4、还有没有同学能够举出其 他的例子呢？（梅花一一不畏寒冷，喜欢在冬天开放， 常比喻那些品格高尚的人；蜡烛一一燃烧自己，照亮 别人）2 .学习完【交流平台】这一板块的内容，现在，我们 来研究一下修辞手法。请同学们看【词句段运用】的 第一题，齐读句子并说说它们的相同之处。句子有什么相似之处？（用某种事物与其他事物作 比较）这样写有什么好处？（更直接地突出所描写事物的 特点）这种通过比较来描写事物的方法，在修辞手法中叫 做什么？（板书：对比）请用对比的修辞手法造一个句子。四、小结通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，我们学习了如何通过具体事物抒发感情的方法，还掌握了一 种修辞手法叫做（对比），在以后

5、的写作中，同学们 可以大胆运用这些方法技巧，来给我们的文章增加亮 点。板书设计板书设计语文园地一通过具体事物抒发感情（妈妈包的饺子、梅花、蜡烛等）修辞手法 对比（更直接地突出所描写事物的特点）评价与反思单元一主备人李宝升执教人李宝升课时第2课时课题语文园地一课型新授教学目标1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法；2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何 |正确把握词语的意思并造出符合词义的句子;3.正确、流利、有感情地朗读古诗黄鹤楼送孟浩然之广 陵，把握七言绝句的朗读节奏；了解诗人李白；理解并背诵黄 楼楼送孟浩然之广陵，体

6、会老朋友分别之际难舍难分的情感。重点：1.学习本文借助具体事物抒发感情的方法；2.了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造 出符合词义的句子；3.理解并背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵，体会老朋友分教学要点别之际难舍难分的情感。难点：1.学习本文借助具体事物抒发感情的方法；2.了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造 出符合词义的句子；3.理解并背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵，体会老朋友分 别之际难舍难分的情感。教学相关课件准备教学预案个性设计一、回顾旧课，导入新课1 .同学们，上节课我们学习了如何通过具体事物抒发 感情的方法和一种修辞手法叫做（对比），那么这节 课，我们来学习另

7、一个新的知识点。请同学们到课文p14【词句段运用】的第二题。1 .比较例题中的加点词语，你发现了什么？学生交流。 （这些词语在不同的语境中有时意思是不同的。）2 .读第1、2句，说说这两个“开辟”的意思有何不 同？（第一个开辟是开创的意思，第二个开辟是开发的意思）读第3、4句，说说这两个“姿态”的意思有何 不同？（第一个姿态是指物体呈现的样子，第二个姿态是风格、气度的意思）3 .像这种在不同的语境中意思不同的词， 我们叫做“一 词多义”（板书：一词多义）二、结合理解，深入运用1 .下面我们用课文中的温和来造两个句子，注意结合 不同的词义。学生完成练习，自由发言分享。2 .那么在我们学习语文的过

8、程中，还有没有遇到过类 似“一词多义”的词语呢？思考一下，请同学们回答 交流。（眉目：这个女孩眉目清秀。 这件事情总算有了眉目。）（意识：我意识到事情并没有那么简单。 他的意识渐渐模糊，最后晕了过去。）（算账、舒展、究竟等）三、循序渐进，日积月累1 .通过上节课和这节课的学习，我们发现语言中蕴含 的内涵真是博大精深，而在文学中，有一种文学体裁， 正是语言高度凝练的体现，这种文学体裁，就叫做一 一诗。现在，就让我们一起来学习日积月累的这首古 诗吧。（板书诗题）请同学们一起齐读这首古诗。2 .（板书作者）请同学们分享所搜集的关于诗人李白 的相关资料；3 .初步了解什么是七言绝句，一般情况下七言绝句

9、的 朗读节奏是什么样的；（指导学生有节奏地朗读）4 .结合写作背景，分析诗题：通过诗题，你了解到哪些信息？（李白在黄鹤楼送 然孟浩然）因此，这首诗是一首一一送别诗。理解诗题。黄鹤楼是地点，送是送别，孟浩然是李 白的好友，之是动词，意思是去、至广陵即扬州。诗题仅有10个字，就把地点、人物、事件全部表达出 来，可见古诗语言的高度精炼。（再次齐读诗题）5 .读中有感，从读中悟：齐读一、二句，从这两句诗中，你知道了什么？ （作者和孟浩然是老朋友）从何得知？（故人）不错，还有呢？（孟浩然在三月要去扬州，所以在黄鹤楼与 作者告别）讨论：三月前面的“烟花” 一词，是什么意思？（引 导理解：三月是什么季节？这

10、个季节的花有什么特 点？）那么，这两句诗就交代了：（时间、地点、人物、事 情），意思是说？（老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜 花烂漫的三月去往扬州。）从内容上看，这是描写（板 书：送别时）的情景。齐读三、四句，这两句中写了哪些景物？（孤帆、 远影、碧空、长江），从这些景物中，你感受到了什 么？（诗人看着朋友远去，心里空荡荡的）不错，还 有没有同学有更深一层的发现？（朋友乘船离开后， 诗人还在那里望着，直到朋友的船消失在天际，诗人 还没有离开）思考：从这一细节我们体会到了什么？（学生各抒己 见，师引导理解：诗人与老朋友的深情厚谊；诗人与 老朋友分别时的依依不舍；诗人送别朋友后内心的孤 独）结合我们的理解，这两句诗应该怎么解释？（孤帆的 影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向 天边流去。）从内容上看，这是描写（板书：送别后）的情景。再次齐读全诗。通过朗读和理解，你从诗中感受到 了什么呢？与周围的同学交流一下。学生汇报交流成果。（作者因老朋友孟浩然的离去 而依依不舍，表达了作者的依依惜别之情及深深的眷 恋，同时也体现出两人深厚的友情。）试着背诵全诗。四、小结中华文化源远流长，语言艺术更是博大精深，一个词 就有多文的过程中，同学们应注意体会和充分运用语 言种不同的意义，短短几句诗就给我们描绘了一幅老 友分别之际难舍难分的画面，所以