部编版小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计

1、狐狸分奶酪一、设计思想学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导 者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、 合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造 性。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来， 感悟故事, 感悟生活。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主 的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读 懂故事。二、教材分析狐狸分奶酪是部编版小学语文二年级上册第八单元中的一篇课文。本单元教材是安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读 中识字，在阅读中感悟生活的哲理。狐狸分奶酪这篇课文以小学生喜 爱的故事形

2、式出现，通过小熊的争吵和狡猾狐狸分奶酪， 生动形象地 使学生明白了对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利 益的道理。故事中发生的事情与孩子们的生活贴近， 使他们借此来明 白道理，懂得做人要谦让的道理。三、学情分析进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良 好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读 物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文学习让学生懂得对待亲人、朋友不要斤斤计较，要懂得谦让、团结、大度。四、教学目标知识与技能：认识“酪、捡”等12 个生字。会写“奶、使”等8 个生字。过程与方法

3、：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。情感、态度和价值观：知道小熊和狐狸所扮演的角色，形成正确的价值观，明白对待亲人、 朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。五、重点难点，重点：学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。了解课文大体情节。难点：形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。六、教学策略与手段主要运用讲授法、讨论法、直观演示法。学生以自主学习法、合作探究法为主。教学准备：多媒体课件、生字卡片、圆制版代替奶酪教学课时：两课时七、教学过程第二课时教学目标1. 认识“瞧、便、剩、整”4 个生字，正确、美观地书写“吵、咬”生字。2. 分角色朗读课

4、文，读懂故事内容，领会文中的道理。教学重点识字、写字，有感情的朗读课文。教学难点分角色朗读课文，领会文中的道理。课前准备：多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰教学过程一、复习旧知，激趣导入。同学们：这节课我们接着学习第 22 课狐狸分奶酪 ，谁能告诉大家这课主要讲了一件什么事？ （预设： 写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光）上节课我们还学了很多字词宝宝， 同学们还记得他们吗？自己打打招呼吧！ （课件出示带生字的词语：奶酪捡到、小哥俩、开始、拌嘴、争吵、帮你们）熊哥俩捡到的奶酪高兴极了， 为什么还要拌嘴？你觉得熊哥俩是什么样的人？ （怕分不均

5、匀奶酪而吵架； 熊哥俩斤斤计较， 自私的人）接下来发生了什么事？这节课我们继续学习。二、抓住主线，随文识字，朗读感悟。（一） 1.熊哥俩的争吵引来了谁？（课件出示）这时候狐狸跑来了，下面我们来看一看狐狸是怎样帮他们分奶酪的呢？2. 学习 2 6 自然段（课件逐句出示2-6自然段内容）3. 朗读第 2 6 自然段，思考：为什么狐狸要跑过来问？（假装关心）熊弟弟是怎样回答的？（无辜的语气）4. 当狐狸知道熊哥俩为了分奶酪吵嘴之后又说了什么 （指名说） 说这句话狐狸为什么“笑”？（不怀好意，狡猾）5. 狐狸拿过奶酪后是怎样分的？（掰成两半）6. 那又是怎样的两半呢？（半块大，半块小）7. 小哥俩同意

6、这种分法吗？（不同意）8. 你是从课文的哪一句看出来的？（“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”）9. 、随机教学“嚷”，了解“嚷”就是大声喊叫。（二）学习 7 8 自然段（课件逐句出示7-8自然段内容）1. 自由读 7 8 自然段，边读边模仿相应的语气。2. 熊哥俩嚷着说狐狸第一次奶酪分得不匀， 狐狸这次又是怎么做的？（指名说）3. 问题解决了吗？又出现了什么新情况？小组讨论交流汇报（大块变小了，小块变大了）4. 熊哥俩满意吗？（不满意） ，从哪句话看出来的？（又嚷了起来）问题还是没有解决， 那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪， 结果如何呢？下面的故事情节更精彩，接下来我们来学习后面的

7、内容。9 11 自然段（课件逐句出示911 自然段内容）1. 分别指名同学读9、 10、 11 自然段。2. 这次狐狸又帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？生 1 ：没有！全被狐狸吃光了。生 2 ：没有！狐狸不停地咬着两半块奶酪，咬着咬着，奶酪被他吃光了，一点儿也没剩下。3. 熊兄弟看见奶酪吃光了，心情怎么样？（生气）指导朗读第 9自然段。4. 狐狸这时又是怎么说的？（预设：狐狸笑着说：“我分得很公平，你们谁也没有多吃一口，谁也没少吃一口）他为什么要“笑着说”，这是怎样的笑？（吃完奶酪得意地笑）5. 分角色朗读课文，讨论感悟6. 指名分角色演一演课文，注意不同角色的语气区别。7. 学习了课文，你们能说说

8、自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看法吗？（不懂得谦让，斤斤计较）对狐狸呢？（太狡猾了）8. 思考：你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？学生回答：不同意；自己分奶酪，讲谦让，不要斤斤计较，让对方多吃或把奶酪交还给失主等等。小组互相讨论，这个故事对你有什么启发？与人相处不要斤斤计较，要讲谦让。四、课堂小结通过这个民间故事你学到了什么？ （与人相处要谦让， 不要斤斤计较，否则会失去更多。 ）五、指导书写课件出示生字：“吵、咬、”1. 指名读。2. 让学生观察生字的间架结构和在田字格里的位置， 请同学们说说观察所得。3. “吵”和“咬”都是左右结构，都是口字旁，写时注意占格是窄右宽。4. 学生在田字格描红练习自主临写生字，教师巡视点