四年级上册语文教案 16母鸡新课标

1、.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。?母鸡?教学设计与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体

2、会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。【教学目的】一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1、有感情地朗读课文。 2.比较?母鸡?和?猫?在写法上的异同。

3、60;3.学习并运用“读前想后，“读后想前，“边读边想的读书方法。 4.想象母鸡的内心世界，并将自己的想法记录下来。 【教学重点】 读书方法的归纳提炼。 【教学难点】 想象母鸡的内心世界，并乐于记录。 【教学过程】 一、复习导入 1.同学们，上节课我们学习了?猫?，回忆一下?猫?的作者是谁？老舍先生爱猫吗？你从哪些地方可以看出来？凭感受与回忆，不翻书答复 2.今天我们学习老舍先生写的另外一种动物?母鸡?。请看老师板书课题，?母鸡?。板书课题：母鸡，注意“母的笔顺，最后三笔是“点横点 3.这是一篇

4、略读课文，板书：16*所以课文前的阅读提示不能忽略出示阅读提示，请自由看看阅读提示，给我们提出了怎样的学习要求。 4.老师根据提示总结了以下的学习任务： 1读准字音，读通句子，在每个自然段前标上序号。 2讨论：?母鸡?和?猫?在写法上有什么异同？ 3划出描写母鸡叫声的句子，想想母鸡当时在想些什么？ 5.先来检查一下学习任务第一条 出示第一组：对抗 欺侮 可恶 聋子 一撮儿 雏鸡 歪着 啼叫 凄惨 慈祥 辛苦齐读，老师正音 出示第二组：没完没了 细声细气 颤颤巍巍 顺着墙根 沿着田坝 如怨如诉自由读，指名带读 小结：

5、这六个词语都出如今第1自然段，作者在第1自然段连用这么多四字词语，读起来很有节奏、朗朗上口，我们以后写作文，不妨也去尝试尝试。 6.老师在读这篇文章时，发现一个很有特色的句子，请同学们根据老师的提示，猜猜这是哪个句子？请举手。 课件一步步出示：1这个句子出如今文章的中间。 2这个句子单独成为一个自然段。 3这个句子既能总结课文前部分内容，又能引出下面部分内容。 课件出示句子可是，如今我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。齐读后提醒过渡句。 7.出示两课板书，总结?母鸡?和?猫?在写法上的异同。 二、“读前想后学法指导

6、 1.刚刚我们读准了字音，也总结了两篇课文写法上的异同，第三个任务划出描写母鸡叫声的句子。你们找到了吗？老师找到这一句。 课件出示：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ 1自由读 2师范读强调嘎嘎、没完没了、讨厌 3生评价：老师刚刚朗读的时候，突出了哪些词？ 指名学生读12个 2.老师再读这篇课文的时候，却发现母鸡当了妈妈以后，叫声有了变化。于是我找到下面的句子： 课件出示：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。 课件出

7、示：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即戒备起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 1请同学们任选一句，同桌合作朗读，一人朗读一人动作表演。 2练读巡视老师寻找表演学生。 3指名一组上台读，评价。 4谁见到过这种景象，能不能向大家介绍。没看过没关系，老师为大家准备了视频母鸡带着小鸡觅食 小结学法：叫声有了变化，是因为它当妈妈了。当我们读到前文的“嘎嘎时，假如能联络后文中的“咕咕，读前想后，两相比照，就更能体会到母鸡当妈妈前后的变化。 三、“读后想前“边读边想学法指导 1.

8、在关注文中描写母鸡叫声的句子时，我看到这样一个特别的词，出示一声也不哼。 2.哪一段写了“一声也不哼，自由读一读。 课件出示：它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它假设伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 3.列举式提问与答复。 当她教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次，她 当她半蹲着，让孩子们挤在翅下、胸下，得一点儿温暖，她 当她伏在地上，孩子们有的爬到她的背上，啄她的头或别的地方，她还是 4.母鸡遇到这么多情况

9、都一声也不哼，因为她当妈妈了，她无怨无悔。板书：无怨无悔 5.那她当妈妈之前又是什么样子？请看这个句子： 课件出示：有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起了个小疙瘩来。 6.四字词语不难，读起来朗朗上口，请同学们尝试一下。 7.小结：刚刚我们认识了这样一只为了鸡雏无怨无悔的母鸡，它当妈妈之前可不是这样的。读到后面的内容时，联络前面所学的内容去比较，这种读书方法就叫读后想前。板书：读后想前 8.今天我们学习了两种读书方法，读书不是孤立进展的。当读到前面的内容

10、就联络后面的内容去比较；当读到后面的内容，联络前面的内容去理解，这样，就能更清楚地理解事情的来龙去脉，读书才会融会贯穿、见微知著。我们再来读一读这两种读书方法。齐读：读前想后、读后想前 9.下面老师还向大家介绍一种读书方法，出示：边读边想说一说，什么叫“边读边想？ 10.当我读到这段课文的时候，就想到了这样的情景： 第一篇范文：母鸡的自白当妈妈之前 以前我整天无所事事、东溜西逛、打发这没完没了的时间。于是我细声细气颤颤巍巍地抱怨，顺着墙根沿着田坝扯长了声哭诉：大黄狗为主人看守院子，公鸡为主人报时效力，鸭子默默无闻地照顾小宝宝，只有我，无所事事。难道就没有

11、谁需要我吗？ 11.当我读到这段课文的时候，就想到了这样的情景： 第二篇范文：母鸡的自白当妈妈之后 如今，我每天教孩子们啄食、掘地、用土洗澡，即使一天要教上几百次，我也乐此不疲；我半蹲着，让孩子们在我的翅膀下胸下得到一点温暖，即使腿站得又酸又疼，我也无怨无悔；最幸福的是，伏在地上看孩子们追逐、嬉戏、撒娇，即使有时候啄疼我了，我也觉得很幸福。 四、“边读边想学法尝试运用 1.如今同学们也尝试着使用“边读边想的方法，写写母鸡的自白。这两段课文都是写母鸡大声啼叫，看看当妈妈前与当妈妈后，母鸡会想说些什么？ 课件出示两段课文：任选一段，边读边想，写写母鸡的自白 课件出示：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。