英国老年教育及其对我国的启示

1、教育信息世界2007.5摘要我国已进入老年型社会,老龄化速度高于世界平均水平。老年型社会的出现和迅速的老龄化使得老年教育的重要性越来越显著。本文全面介绍英国老年教育的三大体系,以期在一定程度上为我国老年教育的发展提供可参考的思路。关键词老年教育高等教育系统地方教育当局第三年龄大学英国在1930年进入老龄化社会,是世界上最早进入老龄化社会的国家之一。英国的老年教育起步早,发展较为完善。根据提供教育资源的渠道,英国的老年教育可以划分为高等教育系统、地方教育当局系统以及志愿团体组织系统。在前两者中,老年人是以普通成人的身份与其他年龄段的成人共同参与教育,而后者则是专门针对老年人开展的特殊老年教育,并

2、以“第三年龄大学”的办学形式为主。一、高等教育系统提供的老年教育像其他国家一样,传统上英国的高等教育以高中毕业的年轻人为对象,其入学制度、授课形式及教学内容基本上都是专为青年学生而设计。然而,自20世纪中期以来,由于生育率降低造成适龄学生人数减少,同时老年人口迅速增加,更为重要的是终身教育理念不断普及,深入人心,许多大学已先后面向成人群体包括老年人开放,允许老年学员以非注册学生身份旁听课程和公开讲座。1969年,为了向成人提供广泛的高等教育机会,英国成立了著名的开放大学(Open University of United Kingdom ,又称空中大学、公开大学。开放大学的教育对象是18岁以上

3、的任何成人,这便为老年人接受大学的完全教育提供了宝贵的机会。据相关资料反映,在开放大学里,每5个学生当中就有1人年龄是在50岁及以上的高龄学习者。老年学生的比例如此之高,是由于开放大学能够适应老年群体的特点,非常灵活地为其提供相应的学习机会,主要表现为:(1学生入学没有任何条件或资格限制,只要具备学习动机和学习需求,就可以在任何时间进入开放大学进行学习。(2不硬性规定课程的完成时间,学生可以根据自身情况选读任何喜爱的科目。(3课程主要采用远程教学形式展开,并辅以自由参加的辅导课和辅修课。(4远程教学由于范围广,播放量大,投资回报率高,因此学费相对低廉。正因为开放大学不设入学考试、不限课时、自由

4、选课、远程教学与面授教学相结合、学费低廉等优势,因此老年人比较容易重新进入学习空间。尤其是远程学习对老年人而言,更加具有独特的意义,它可以大大减少老年人因交通不便、身体不适等原因造成的诸多不便。除此以外,对于那些不太愿意参与专门给老年人提供学习活动、更倾向于与其他年龄段的成人共同学习的老年人而言,也具有独特的意义,因为他们可以在一种更加自由、更加开放的情境中进行程度更高或者水准更高的专业性学习。英国老年教育及其对我国的启示文/王旭教育研究55World Education Information2007.5二、地方教育当局提供的老年教育在英国,地方教育当局承担一定的法律责任,保证为没有就读资格

5、认证课程或其它职业训练课程的成人提供足够的教育进修机会。这其中包括为老年人提供教育。实际上,英国地方当局非常注重提高老年人的生活质量。除了在居住、交通和其它社会生活方面为老年人提供服务以外,地方当局还将文化教育服务当作支持老年人生活的一个极其重要的方面。英国地方教育当局提供的成人教育课程,主要通过以下途径为老年人学习提供方便:(1主要在老年人居住区域的某一固定地点(如图书馆、教堂上课。(2课程范围主要是非资格认证性质的课程,包括艺术工艺、工商管理、信息科技、个人创业、运动健身等。几乎所有课程都向老年学员开放。(3大多数地方教育当局准许老年学员退减学费,部分老年学员甚至可以全免学费。地方教育当局

6、提供的课程吸引了大量的老年人就读。据英国教育就业署透露,在1997年和1998年,就读地方教育当局所提供课程的成人总人数为106万,其中老年人超过2/3。三、第三年龄大学英国第三年龄大学(University of 3rd Age ,U3A 对世界老年教育产生了重大影响。它是由老年人自发成立、自行组织、自助分享的志愿者团体,是一种自主自助的教育形式。目前,英国各地共建有500多所第三年龄大学,老年学员多达15万人以上。第三年龄大学的课程设置覆盖面广,多种多样,满足了不同学员的需要。只要老年学员对某一学习主题感兴趣,认为合适,就开设相应的课程。各大学先后开设的课程有:国内外教育旅行、室内保龄球、

7、瑜伽、游泳、太极拳等保健项目,绘画、诗歌欣赏、音乐欣赏、艺术史、剧本阅读与欣赏等艺术学习,法语、德语、西班牙语等语言学习,电脑、网络技术等科技知识学习。学习地点可以有不同选择,通常情况下,人数少的小组选择在学员家里进行学习,有时他们也组织实地考察和课外活动。第三年龄大学非常注重小组学习和分享型学习。老年学员基于共同的学习兴趣而形成一个个不同的学习小组,小组里所有的学员都是平等的、互助的。例如,某位老年学员在交流中谈到希腊历史,引起其他学员的兴趣或关注。于是,他便在不经意之间成了这个研讨希腊历史学习小组的“组长”。他可以向小组学员提出若干课题,学员们分头研究,并将研究结果提交给学习小组,最后轮流

8、进行讲解,从而实现研究成果或心得体会的共同分享。实际上,无论是“组长”还是“组员”,他们都是生平第一次有这种共同研究与学习的经历,由此充分体验到了分享型学习的快乐。第三年龄大学还普遍开展远程教育,利用因特网等现代化设备,满足不同居住区域和不同文化层次老年人的学习需求。他们建立了“课程网络”,让有特色课程的学校向其它准备开设同类课程的学校提供经验和建议。他们在课程中提供网络搜索的提示,以方便学员在网络上查询更为详细的资料。他们还以区域为单位,组织“课程网络学习日”,为各大学如何开好某一项课程提供深入交流的平台。此外,他们创办了“虚拟学习小组”,为不同地域的老年人提供各种认知要求较高的学习活动,吸

9、引了越来越多的老年人参与到学习中来。四、英国老年教育对我国的启示综观英国的老年教育,在教育目的、办学主体、教学方式上呈现出的特点,给我国老年教育提供了一定的借鉴和启迪。首先,老年教育以提高老年人生命的意义为目标。美国著名心理社会发展论者埃里克森(E H Erikson 指出,人到老年,往往会处于自我完善和自我绝望两端之间。因此与一般的青少年教育、成人教育相比,老年教育更应侧重于人生最后阶段的自我完善教育,以提高老年人的生命意义。英国老年教育除了使老年人在学习中作为积极的参与者而不是被动的接受者来体验学习的快乐以外,其更重要的意义还在于使那些退休后不知所措的老年人重获自信和自尊,重新找到生活的意

10、义,提升生活质量与生命质量。(下转第75页教育研究56教育信息世界2007.5体系的变化,以及社会对医疗服务需求的变化。为解决这一问题,美国联邦健康与人类服务部(the Department of Health and Human Services 下属的健康资源与服务局(the Health Resources andServices Administration ,HRSA 投入760万美元,建立“面向21世纪的本科医学教育国家级课程改革示范项目”(Undergraduate Medical Education for the21st Century ,UME-21。该项目为期3年(199

11、82001年,对18家公立和私立医学院提供资助进行课程改革和教育创新。项目要求对如下9个课程领域进行改革:健康服务体系的财务、经济、组织与实施;基于证据与可靠的流行病医学知识的诊断与治疗方式;医学道德;沟通技能,建立有效的医患关系;领导能力;以成本效益、病人满意度为内容的质量测量与改进;系统化的医疗服务;医疗信息学;健康与预防。根据项目要求,这些医学院重新设计了住院实习课程的目标与能力要求,对教师进行培训,对课程进行内部评估,让学生直接参与医疗服务机构的工作,并通过特殊的示范项目,教给学生新的知识、技能和态度。这一项目使18家医学院(占美国医学院总数的12.5%的课程产生了重要变化,并对其它医

12、学院起到示范作用。2002年,北美医学院协会还专门成立医学教育改进研究所(Institute for Improving Medical Educa-tion ,IIME ,以研究提高美国医学教育质量的方法与途径。!参考资料1AAMC 2004R eport.the Association of American Med-ical Colleges (AAMC .Educating Doctors to Provide High Quality Medical Care.A Vision for Medical Education in the United States2Innovative

13、 Approaches to Educating Medical Students for Practice in a Changing Health Care Environment :The National UME-21Project Academic Medicine.2001(63AAMC ,R oadmap to R esidency :From Application to the Match and Beyond(作者单位:中国驻美国大使馆教育处责任编辑邓明茜其次,各种办学力量高等教育机构办学、政府办学和自主自治办学共同发展,形成多元化格局。传统大学面向老年人开放,老年学员可以

14、以非注册学生身份旁听课程以及公开讲座;开放大学更是吸引了大量的老年人参与学习。地方教育当局通过直接开办课程等形式来促进老年教育的发展。自主自治办学突出表现为闻名遐迩的第三年龄大学,全部是由老年人自发成立、自行组织、自助分享,受到了老年人的广泛欢迎。最后,教学方式不再局限于传统的课堂教学,而是极其灵活多样:(1正规教育、非正规教育和非正式教育三种形式并行发展。(2自主教育形式受到普遍关注。第三年龄大学注重小组学习和分享型学习,所有的学员都是平等的、互助的。(3远程教育得到广泛重视。英国开放大学是现代远程教育的典范。第三年龄大学通过开设“课程网络”、“课程网络学习日”、“虚拟学习小组”等专门为老年

15、人服务的网络,满足不同居住区域和不同文化层次老年人的学习需求。!参考资料1人口研究编辑部.中国跨入老年型社会J.人口研究,1999(52岳瑛.外国老年教育的发展现状与趋势J.外国教育研究,2003(103沈红梅.老年教育:世界性共同课题J.教育科学研究,1999(44熊必俊.人口老龄化与可持续发展M.北京:中国大百科全书出版社,20025高志敏.终身教育、终身学习与学习化社会M.上海:华东师范大学出版社,20056Carlton ,S.and Soulsby ,J.Learning To Grow Older And Bolder :A Policy Discussion Paper On Learning In Later Life ,The National Institute Of Adult Continuing Education ,Oryx Press,United Kingdom.1999(作者单位:华东师范大学职业教育与成人教育研究所责任编辑石炯留学服务"""""&qu